Логопедический кабинет

коррекционного обучения дошкольников и школьников с речевыми нарушениями и их

последствиями.
Логопедический кабинет представляет собой сказочный город, в котором, играя, ребенок знакомится с правильным произношением звуков. Играть всегда интереснее, чем просто повторять упражнения. Игра позволяет естественно, тонко и ненавязчиво устранять речевые недостатки, даёт возможность педагогу многократно повторять с детьми логопедические упражнения. В игре формируется и развивается речевая деятельность.
Создавая коррекционно-развивающую среду логопедического кабинета, я стремилась к тому, чтобы окружающая обстановка была комфортной, эстетичной, подвижной, вызывала у детей стремление к самостоятельной деятельности.

периметру кабинета. Это дидактическое пособие, выполненное собственными руками , представляет

собой серию сказочных домиков, деревьев, дороги по которой двигается паровозик, сказочных облаков, солнышка, избушки на курьих ножках, грибов.Здесь даже дверь в город необычная. Она обделана кирпичами, а наверху -надпись. Так что, милости просим!

Кабинет поделен на зоны:

Для групповых занятий;

Для индивидуальных;

Методическая зона.

окошке, за замком, перед замком, около замка - везде находятся

«живые» буквы. Кто-то выглядывает из окошка, из-за замка, кто-то приглашает войти в замок…С помощью этой хитрости у детей можно развивать и закреплять знания по теме «Предлоги».

и витают облака.

В.В.Воскобовича “Дерево”. Оно представляет собой игровое поле, выполненное из ковролина(его

можно использовать в качестве фланелеграфа). Крона дерева приспособлена для фиксации на нём дидактического и игрового материала. Поскольку игровое поле большого размера, то на нем можно отрабатывать произнесение изолированного звука, выкладывая шнурок и контактную ленту, а так же использовать для крепления картинок и развития связной речи: составления пересказа по ним, сочинения коротких сказок, рассказов насыщенных определённым звуком.

слогам ( в первый вагон- слова с одним слогом, во

второй- с двумя..),для выделения звука в словах(в первый вагон - слова где звук [C] стоит в начале слова, во второй – в середине слова…). На деревце можно поместить картинки ,где нет данного звука. В процессе рассказа ребёнок действует с картинками, перемещает их, сопровождая рассказом о своих манипуляциях.

курьих ножках. Ребенку интереснее заниматься, наблюдая себя в окошечко домика.

компьютера, техника все активнее входит в нашу жизнь. Задания, которые

ранее дети получали из альбома, книги теперь видны на экране монитора. Такие задания нравятся и выполняются детьми с большим усердием. Мы стараемся подбирать задания в соответствии с тематикой среды и потребности детей.

подгрупповые занятия в игровой форме с детьми разного возраста и

решать различные коррекционные задачи, а “сказочные” методические пособия дают возможность повышать интерес к занятиям, активизировать речевую деятельность детей.