Мониторинг учебного процесса

вероятно, вы просто заблуждаетесь»
(Эдвард де Боно)

и других смежных науках.
В экологии понятие мониторинг определяется как непрерывное

слежение за состоянием окружающей среды с целью предупреждения нежелательных отклонений по важнейшим параметрам.
В настоящее время он используется и в технических, и в социальных науках, и в различных сферах практической деятельности.

Экология
Биология
Социология
Педагогика
Экономика
Психология
Теория управления

хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее

элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития.

результатов.

иного объекта, явления или показателя.
Конкурентный - изучение результатов идентичного

обследования других образовательных систем.
Сравнительный – сравнение результатов идентичного обследования одной или двух систем более высокого уровня.
Комплексный, когда используется несколько оснований для экспертизы.
Информационный – структуризация, накопление и распространение информации.
Базовый (фоновый) – выявление новых проблем и опасностей до того, как они станут осознаваемы на уровне управления.
Проблемный – выяснение закономерностей, процессов, опасностей, тех проблем, которые известны и насущны с точки зрения управления.
Управленческий – отслеживание и оценка эффективности, последствий и вторичных эффектов, принятых в области управления решения.

(нацеленность на прогноз)
Непротиворечивость
Разнообразие

типичных дидактических причин слабой успеваемости школьников;
выявление удовлетворенности учащихся образовательным процессом;
изучение

характера внутришкольного общения;
анализ типологии дидактических средств, используемых учителем;
рациональность режима функционирования школы;
характеристика педагогического мастерства учителя.

ЗУН обучающихся («цель – результат»); II группа – мониторинг, связанный с

непосредственным накоплением и структуризацией информации; III группа – системы мониторинга, построенные с использованием модели «вход – выход»; IV группа – системы мониторинга на уровне ОУ.

тестирование (тестовые задания и КИМы итоговой аттестации), - анализ уровня

обученности и обучаемости учащегося, - информационная карта текущей успеваемости и посещаемости учащегося.

преподавателях, материально-технической оснащенности учебного процесса.
Методы, направления исследования:
- педагогические кадры, их

квалификация;
- общие показатели, материально-техническая база;
- комплексно-методическое обеспечение учебного процесса;
- результативность образовательного процесса;
- результативность воспитательного процесса;
- инновационная и методическая деятельность;
- мониторинг качества функционирования ОУ (расписание и т.п.).

психолого-педагогические характеристики учащихся;
- уровень обученности и обучаемости;
изучение развития у

учащихся ключевых компетенций (карта наблюдения и оценки);
модель выпускника школы (начальной, основной и средней),
поступление в высшие и средние профессиональные учебные заведения,
проблема трудоустройства.

- анализ урока; - рейтинговая оценка деятельности учителя, классного руководителя,

руководителя ДО, руководителя методического объединения; - положение о лучшем учителе, руководителе методического объединения, классном руководителе и т.д. (результаты деятельности и система поощрения); - изучение потребностей всех участников образовательного процесса.

об эффективности той или иной технологии обучения, выделить факторы, влияющие

на качество обучения, найти примеры связи квалификации педагога и результатов преподавания.

систематизировать информацию, но и может стать механизмом материального поощрения педагогов,

работающих эффективно в режиме развития.
Высокие показатели педагогической деятельности могут также служить основанием для повышения квалификации учителя.

совместить разнородные методики.
Отсутствие стандартов на уровне обработки результатов; каждая система

мониторинга использует средства и методы, не совместимые с другими.
Преувеличение значения тестирования, особенно компьютерного варианта, и незначительная оценка социальных результатов.
Использование инструментария, особенно психологического, не по назначению.
Некорректные выводы.

пути управления качеством образования.
Принцип системности в проведении педагогического

мониторинга может быть реализован только при условии разработки циклограмм.

культуры и ОБЖ школы 572

процедура отслеживания результатов обучения преподаваемого предмета через организацию системы контроля,

сбора, обработки информации, представляющей собой совокупность показателей для анализа, прогноза и моделирования учебного процесса, направленного на достижение поставленных целей.

процесса (выделение модулей, информационное обеспечение, разработка тренировочных упражнений, организация педагогической

и учебной деятельности).

осуществляется при отслеживании промежуточных состояний учебного процесса.

мониторинга разрабатываются рекомендации для учащихся (продолжение обучения на более высоком

уровне, готовность к сдаче экзамена, зачета, и т.д.) и для учителя, которые направлены на коррекцию конкретизации целей по предмету и исходной организации учебного процесса.

скрытой."
(Леонардо да Винчи)