Нетрадиционные формы работы с родителями

трудовые

данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии

у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации

учебников самый
интересный?
3. Какие фамилии авторов учебников вы знаете?
4. Какой учебник

оформлен красивее всех?
5. Какой учебник самый толстый?
6. Когда вы последний раз расписывались в дневнике своего ребенка?

7. Станете ли вы прикрывать прогулы своего ребенка по физкультуре справкой, если он и не болел?
8. Если есть информация со стороны о правонарушении вашим ребенком, а он отрицает. Какую сторону вы примете?
9. Если ребенок устал, вы позволите ему не ходить в школу?
10. Чем вы занимаетесь вместе с ребенком в свободное время?

воспитании детей достаточными?
2. Из каких источников вы получаете информацию о

воспитании?
3. Назовите самую важную, на ваш взгляд, проблему в воспитании:
4. Что бы вы хотели изменить в ваших отношениях с ребенком?
5. Что препятствует тому, чтобы вы могли решить вашу проблему?
6. С кем вы говорили о вашей проблеме?
7. В чьей помощи вы нуждаетесь наиболее остро?
8. Как вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребенка - семья или школа?
9. В какой форме школа могла бы помочь вам в решении ваших проблем?
10. Сколько бы вы могли уделить времени для повышения своей педагогической компетентности, если для вас в нашей школе будут организованы специальные занятия?

ящик»
Родительский дневник
Консультационный пункт «Скорая педагогическая помощь»
Родительские ринги, дискуссии, диалоги
Родительские вечера
Анализ

детских высказываний или детского творчества: РИСУНОК ПО КАРТИНКЕ
Тренинги, метод игрового моделирования

для воспитательного процесса
Технология проведения тренингов
I. Сбор и анализ предварительной информации
Определение

стратегических целей и конкретных задач
Согласование времени, места и продолжительности тренинга.
II. Подготовка тренинга
Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных компетенций, а также навыков и умений.
Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах и тройках, демонстрации, «мозговой штурм», разбор случаев.
Составление поминутного расписания программы тренинга.
III. Проведение тренинга: Реализация программы тренинга.
IV. Оценка эффективности: Получение устной и письменной обратной связи по окончании тренинга.
Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений как между родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителями

должны сыграть роль плачущего человека. Тренер считает: «1, 2, 3

– слезами горю помоги!» Тот человек, на которого пал выбор, должен утешить плачущего и помочь ему справиться со слезами. Время выполнения задания – 10 минут.
2) Участникам группы предлагается продолжить следующие фразы: «Я не люблю, когда…» и «Я люблю, когда…»
3) Ведущий предлагает провести игру «Королевство». С помощью группы он определяет ведущие должности и роли в королевстве. Затем группа определяет, кто из её членов какую должность должен занимать в королевстве, и приводит своё обоснование выбора. Время выполнения задания – 10 минут.

спектакли
Семейные конкурсы и спортивные соревнования
Семейная гостиная
Семейные просмотры фильмов и

их обсуждение
Туристические походы и экскурсии
Организация профориентационной работы
Участие родителей и детей в выставках

возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания

для формирования у родителей практических навыков.
Доминирующая роль в повышении психолого-педагогической культуры родителей, способствуют изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивают рефлексию.
Общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению.

известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами

младенца» и других
Родительские собрания в форме: «педагогическая лаборатория», «читательская конференция», «родительский лекторий», «аукцион», «лекция-семинар», «мастер-класс», «ток-шоу», «педагогический консилиум»
Общественные смотры знаний, умений и навыков, творческие отчёты по направлениям деятельности, праздники знаний и творчества, турниры знатоков
Педагогический брифинг
Педагогическая гостиная
Игры с педагогическим содержанием

темы с привлечением компетентных специалистов.
Не навязывание «правильной» позиции родителям, а

рассмотрение спектра мнений
Достоинства - развитие коммуникативных навыков у пассивной части родителей, сближение позиций педагогов и родителей
Сложность: от педагогического коллектива требуется высокий уровень профессиональной согласованности и такой стиль общения, который не «задавит» родителей своей авторитарностью.

педагогических умений по воспитанию, эффективному решению педагогических проблем - тренировка

педагогического мышления родителей
Хороший вариант диагностики уровня педагогической компетентности родителей
Учитель сможет выявить ценностные ориентации родителей и их стиль воспитания
Учитель предлагает найти выход, объяснить свою позицию в предполагаемой или реальной ситуации, причём в мягкой форме
Рассмотрение ситуации с педагогической и юридической стороны, выявление пробелов в правовых знаниях родителей и учителей
Отработать оптимальную модель взаимодействия, «разыграть» варианты действий и проанализировать их последствия
Коллективное обсуждение возможных затруднений и согласование позиций позитивно сказывается на взаимоотношениях родителей между собой

из 3—6 страниц, каждая - от 5 до 10 мин,общая

продолжительность - не более 40 минут
Каждая страница журнала — это устное сообщение, проиллюстрированное дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, выставками рисунков, поделок, книг
Родителям заранее предлагается литература для ознакомления с проблемой, практические задания, вопросы для обсуждения.
Важно, чтобы темы были актуальны для родителей, отвечали их нуждам и помогали решить наиболее важные вопросы воспитания детей

между педагогами и родителями доверительных отношений
Осознание педагогами значимости семьи в

воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении проблем воспитания
Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно
Выбор темы - интересы и запросы родителей
Педагоги не просто сами подготавливают полезную и интересную информацию, но и приглашают различных специалистов: (психолог, педиатр, милиционер и т.д.)
Возможно создание родительских общественных объединений по семейным проблемам: школа молодых родителей, клуб молодой семьи, одиноких отцов, одиноких матерей, родителей-инвалидов и др.
Организуются совместные группы родителей и проблемных подростков, проводятся регулярные встречи опекунов детей, оставшихся без родителей
Возможно создание клубов по интересам

и закрепление знаний об образовании детей, которые могут быть научно-практическими,

теоретическими, по обмену опытом и др.
Проводятся раз в год, но требуют тщательной подготовки, предусматривают активное участие родителей, организацию выставок детских рисунков, книг, концерта детей.
Обсуждаются насущные проблемы общества, активными участниками которых станут и дети.
Готовятся очень тщательно, с участием психологов, социальных педагогов
Отличительная особенность конференции - принимает определённые решения и намечает мероприятия по заявленной проблеме.
Структура конференции: 1) слово руководителя; 2) выступления родителей (3-5 человек) о семейном опыте по данной проблеме; 3) видеофильмы; 4) выступления желающих; 5) выступления детей; 6) подведение итогов.

формы информационного взаимодействия учителей и родителей (через Интернет, мобильную связь)

Выпуск газет, организация мини-библиотек
Уголки для родителей
Папки-передвижки
Видеофильмы
Памятки-рекомендации для родителей и детей
Открытки-приглашения
Визитки
Выставки книг, оборудования, настольных игр, детских или совместных рисунков, поделок с родителями, фотовыставки, газеты
Организация дней (неделей) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей

Встреча за круглым столом
Творческая лаборатория или мастерская
Шапка вопросов
Рассказ по

картинке
Волшебная палочка
Родительские чтения

мастерская
Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
1. Отношение педагога к

родителям как союзникам в воспитании детей (общение на равных)
2. Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство" знания родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации
3. Самостоятельность решения творческих задач
4. Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других
5. Умение работать в команде
Закон мастерской: делай по-своему, исходя из способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам.

родительских чтений
на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и

психологии;
учитель собирает и анализирует информацию;
определяется список литературы по данному вопросу;
изучение литературы родителями;
изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.

всех мероприятий, которые происходят в вашем учреждении.Основной девиз: «Все, что

вы узнали сами, - расскажите другим родителям!»
Если родители больше знают о том, каких успехов добились дети или педагоги, их интерес к образовательному учреждению существенно повышается. Однако не следует превращать электронную переписку в книгу жалоб. Тогда родители будут читать ваши письма с хорошим настроением
Четыре принципа эффективного информирования: актуальность, конкретность, позитивность, регулярность

в электронную рассылку статьи и памятки психолого-педагогического и юридического характера
Консультирование:

повышение родительской активности -устанавливается обратная связь с ними и есть возможность отследить и характер проблем родителей, и уровень их удовлетворенности вашей деятельностью, и обсудить перспективы развития.

два аспекта: проектный (когда вы можете обсуждать с родителями то

или иное мероприятие, обмениваться вариантами сценариев и викторин по электронной почте или через форумы) и реальный (когда вы встречаетесь в конкретном месте и совместными силами проводите то или иное мероприятие).

более активными участниками школьной жизни
Сокращает временные затраты - не обязательно

собирать традиционное родительское собрание. Можно также согласовать время той или иной встречи или уточнить расписание занятий или консультаций с педагогами.
Открывает широкий доступ к сотрудничеству. Можно найти единомышленников и организовать широкомасштабные акции среди детей и подростков.
Именно взрослые могут помочь ребенку увидеть в Интернете не только источник развлечения, но и источник самообразования и самообучения.
Можно заниматься коллективным творчеством и коллективным планированием, индивидуальной работой с проблемными семьями (дистанционное сопровождение) и получением обратной связи.
Создание определенных внутришкольных структур (органов самоуправления, Советов школы, комитетов, пресс-центра и т.д.), создание документов, регламентирующих жизнь взрослых и детей в школьном пространстве.
Формирование единого ценностно-смыслового пространства взрослых и детей, педагогов и родителей, школы и семьи.

собрания и приглашения на него всех участников
заранее - собеседование классного

руководителя с учителями-предметниками (полученная информация - анализ и обобщение основных тенденций участия школьников в образовательном процессе)
подготовка сводных листов успеваемости по каждому ребенку отдельно (особо подчеркнуть
тот или иной ряд оценок (маркером, например)
продумать организацию явки родителей
оформление классного помещения для проведения в нем родительского собрания

5 обязательных компонентов:
анализ учебных достижений учащихся класса (знакомство общими результатами учебной деятельности класса; ответы на частные вопросы - в ходе персональной встречи, отказаться от субъективных интерпретаций.)
ознакомление родителей с состоянием социально- эмоционального климата в классе (наблюдения о поведении ребят в значимых для них ситуациях: родители должны понимать миссию школы как института социализации, избегать негативных оценок, не превращать в перечисление «грехов школьников»)
психолого-педагогическое просвещение
обсуждение организационных вопросов (отчет о проведенной работе и информация о предстоящих делах; финансовые проблемы заранее обсудить с родительским комитетом)
личные беседы с родителями (родители проблемных детей, классный руководитель должен обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь)

собрания (сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем

собрании)
выяснить и отношение родителей к проведенному собранию (подготовить необходимые
опросные листы для оценок и пожеланий родителей – предмет размышлений)
предмет анализа - персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т.д.
информацию об итогах родительского собрания довести до сведения администрации школы и коллег-педагогов.