Нормативно-правовые акты, гарантирующие право получения детям с ограниченными возможностями здоровья адекватного их возможностям образования

адекватного их возможностям образования

Всеобщей декларации прав человека 1948 г. провозглашает право каждого человека

на образование.        

имеет право на получение образования…»        Данное право конкретизировано

в отношении детей-инвалидов в Конвенции о правах ребенка 1989 г. Согласно ст. 23, признается, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества. Согласно ст. 28 этой Конвенции, признается право ребенка на образование. Ст. 29 регулирует принципы образования.

декабря 1960 года Генеральной конференцией ООН


      Декларация о

правах умственно отсталых лиц принята резолюцией 2856 (XXVI) Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1971 года «Умственно отсталое лицо имеет право на образование, обучение»

образованию лиц с особыми потребностями 7-10 июня 1994 г.) Саламанкская

декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями 1994 г. провозгласила, что лица, имеющие особые потребности в области образования, должны имеет доступ к обучению в обычных школах. Обычные школы с инклюзивной ориентацией являются средством борьбы с дискриминацией.

ОВЗ и детей-инвалидов
В настоящее время решение вопросов, связанных с реализацией

прав граждан на образование строится с учетом существования 4 уровней:
Федеральный уровень
Региональный уровень
Местный уровень
Уровень того или иного образовательного учреждения
       Каждый уровень издает нормативные документы в пределах своей компетентности.

общий характер и регулирует вопросы образования в целом. В частности,

статья 50 (п. 10) предусматривает создание для детей и подростков с отклонениями в развитии специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов, групп), обеспечивающих их воспитание, обучение, лечение, социальную адаптацию и интеграцию в общество. Согласно закону эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закрепленными в статьях 2, 5,16, 29, 31.

защите инвалидов» от 12.07.1992 г. Ст. 18,19 данного закона содержат

положения, касающиеся образования инвалидов. Государство гарантирует инвалидам необходимые условия для получения образования и профессиональной подготовки.

N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

В законе выделены основные направления обеспечения прав ребенка в Российской Федерации, организационные основы гарантий прав ребенка, представлены государственные минимальные социальные стандарты основных показателей качества жизни детей, меры по защите прав ребенка на охрану здоровья, на отдых, на профессиональную подготовку и др.

обеспечить получение детьми основного общего образования…Родители … имеют право выбора

образовательного учреждения и формы получения образования детьми»

доктрине образования в Российской Федерации». Доктрина предусматривает многообразие типов и

видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно-ориентированное обучение и воспитание. Лицам с ограниченными возможностями здоровья гарантируется общедоступное и бесплатное специальное образование, а также бесплатное среднее и высшее профессиональное образование.

в специальных (коррекционных) учреждениях регулируют следующие нормативно-правовые акты:
«Типовое положение о

специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утвержденное Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288
Письмо Минобразования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 1-8 видов»
Ряд писем, приказов федерального уровня, регионального уровня, местного уровня
Приказы, положения и другие документы того или иного образовательного учреждения

детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях» от 18

июля 1996 г. № 861 определяет организацию обучения в домашних условиях в случае, если ребенок не в состоянии посещать специальное (коррекционное) образовательное учреждение.

мая 2005 г. N 137), «Рекомендации по организации деятельности по

созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте Российской Федерации» (письмо Минобрнауки России N 06-1254 от 30.09.2009). Этими нормативными документами регламентируется дистанционное образование детей с ОВЗ и инвалидов
.

Минобрнауки России от 24 марта 2009 г. N 95 "Об

утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"). Формирование контингента учащихся специальных (коррекционных) учреждений происходит только через ПМПК. Комиссия создается в целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного обследования и подготовки рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания.

в настоящее время опирается на многоуровневую нормативно-правовую базу, которая нуждается

в комплексной актуализации.

МСКОУ Дмитровской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида
Московской области