Обзор личностно-ориентированных технологий

(А.Г.Ривин)

Технология модульного обучения

при усредненных условиях, а при оптимально подобранных для данного ребенка

анализ,
синтез, оценка
и какие результаты должны быть достигнуты всеми

вариативный (творческий)

дифференциация в среднем звене для раздельного обучения на разных уровнях

3. Профильное обучение в основной школе и в старших классах

пара
- динамическая пара
- вариационная пара

опыт и знания
- каждый работает в индивидуальном темпе
- повышается ответственность

- формируется адекватная самооценка своих возможностей

- обеспечивается более прочное усвоение

последовательно усложняющихся задач
Дидактическая цель формулируется для каждого обучаемого и содержит

потребностям обучаемых.
Происходит личностное включение школьника в процесс обучения, когда

и отбору научного содержания, которое подлежит усвоению.

2) Стимулирование учащихся к высказываниям.
3) Оценка деятельности не только по

4) Поощрение стремления ученика находить свой способ работы.

5) Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу.

6) Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

объема, но и на преобразование личного опыта каждого ученика.
Активное стимулирование

Практика под руководством учителя.
4) Независимая самостоятельная практика обучаемых.
5) Самоконтроль

6) Подведение итогов учебного занятия.

7) Информация о домашнем задании.

8) Специальное повторение.

9) Контроль усвоения знаний учащимися.