Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психолого – педагогическое сопровождение одаренного ребенка
Содержание
- 1. Психолого – педагогическое сопровождение одаренного ребенка
- 2. « Одаренных детей трудно учить, с ними
- 3. Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни
- 4. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими,
- 5. Инструментальный – характеризует способы его деятельностиМотивационный – характеризует
- 6. Виды одаренности1.Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы
- 7. Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психикиПрактическаяКоммуникативнаяХудожественно-эстетическаяДуховно- ценностнаяТеоретическая
- 8. Сферы психикиИнтеллектуальнаяЭмоциональнаяМотивационно-волевая
- 9. актуальнаяпотенциальнаяСтепень сформированности одаренностиФорма проявленияЯвнаяСкрытая
- 10. Особенности возрастного развитияШирота проявлений в различных видах деятельностиОбщаяСпециальнаяРанняяПоздняя
- 11. Факторы , влияющие на развитие одаренности:Неравномерность возрастного
- 12. К позитивным факторам относится:понимание педагогами особенностей быстрого
- 13. К негативным факторам относится:отсутствие реального дифференцированного обучения
- 14. Цели и задачи работы с одаренными детьми1.
- 15. Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными
- 16. Этапы работы школы с одаренными и способными
- 17. Психолого – педагогическое сопровождение одаренного ребенка
- 18. Скачать презентанцию
« Одаренных детей трудно учить, с ними сложно жить, но воспитывать их просто невозможно». Рэй Джонсон, американский психолог
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2« Одаренных детей трудно учить, с ними сложно жить, но
воспитывать их просто невозможно».
Джонсон, американский психолог
Слайд 3Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое
определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в
одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.Одаренность – это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие успешное выполнение деятельности.
Одаренность – совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей;
Одаренность – талантливость, наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности.
Слайд 4Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися
достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том
или ином виде деятельности.
Слайд 5Инструментальный – характеризует способы его деятельности
Мотивационный – характеризует отношение ребенка к
той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности
Признаки
одаренности – это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий. 
Слайд 6Виды одаренности
1.Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики
2.Степень сформированности
3. Форма
проявлений.
4. Широта проявлений в различных видах деятельности.
5. Особенности возрастного развития
Слайд 7Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики
Практическая
Коммуникативная
Художественно-эстетическая
Духовно- ценностная
Теоретическая
Слайд 10Особенности возрастного развития
Широта проявлений в различных видах деятельности
Общая
Специальная
Ранняя
Поздняя
Слайд 11Факторы , влияющие на развитие одаренности:
Неравномерность возрастного развития одаренных детей.
Семья одаренного ребенка.
Взаимоотношения одаренного ребенка со сверстниками и взрослыми.
Личность одаренного ребенкаПроблемы одаренных детей
Слайд 12К позитивным факторам относится:
понимание педагогами особенностей быстрого преодоления детского конформизма
причин
сопротивления стандартным нормам, осознание и эмпатическое восприятие педагогами высокой чувствительности
одарённых детей к новым условиямпринятие педагогическим коллективом подпрограммы Программы развития школы
Слайд 13К негативным факторам относится:
отсутствие реального дифференцированного обучения в условиях класса,
ориентация на «среднего» ученика,
сдерживающая система репродуктивных заданий,
наличие
механизмов избегания, маскировки своих возможностей одарёнными детьми из-за отсутствия условий самореализации, низкий уровень подготовки учителей для работы с одарёнными детьми,
недооценка ими законов творчества,
слабое консультирование родителей одарённых детей по вопросам индивидуализации обучения,
отсутствие комплексной диагностики, определяющей общую и специальную одаренность.
Слайд 14Цели и задачи работы с одаренными детьми
1. Выявление способных
и одарённых детей.
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей,
чья одаренность на данный момент может быть еще непроявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.
Слайд 15Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными и способными детьми:
принцип
максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной
деятельности;принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора обучающимися образовательных услуг, помощи, наставничества.
Слайд 16Этапы работы школы с одаренными и способными детьми:
этап - аналитический
- при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо
деятельности;этап - диагностический - на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности.
этап - формирования, углубления и развития способностей.
