Особенности развития речи у старших дошкольников

№14 "Солнышко"

ума, чтобы пользоваться им.
                                                                                             Г.Гегель
 
Достоинство речи – быть ясной и

не быть низкой.
                                                                   Аристотель
 
Речь – великая сила: она убеждает, обращает, принуждает.
                                                                                 Р.Эмерсон
 
Речь – способность говорить, говорение; разновидность или стиль языка; звучащий язык; разговор, беседа; публичное выступление.
Толковый словарь русского языка

Глоссарий

его интеллекта и культуры. Психолог Н.И.Жинкин считает, что речь -

это канал развития интеллекта. Чем раньше осваивается язык, тем легче и полнее усваиваются знания. Чем речь точнее и образнее выражает мысль, тем значительнее человек как личность и тем ценнее он для общества.

чём буду говорить;

умение планировать высказывание, т.е. осознавать, как буду говорить

(кратко или подробно, эмоционально или по-деловому), в какой последовательности излагать мысли;
умение воплощать свой замысел в жизнь, т.е. говорить строго на тему, развивая мысль, используя различные средства выразительности;
умение осуществлять контроль за речью.

Развивать речь – значит формировать определенные речевые умения

среду.
Своевременно исправлять ошибки в речи ребенка и давать правильный образец.

Дать детям одинаковые стартовые возможности.

Условия для успешного развития речи

к своему высказыванию.

Словарь увеличивается до 3500 слов.

Подбирает противоположные

по смыслу слова (антонимы).

Овладевает грамматически правильной речью.

Передает содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описывает те или иные события, свидетелем которых он был.

Правильно произносит все звуки родного языка.

Воспроизводят стихи с соблюдением интонационных средств выразительности.

не технологию. При проведении занятия видит себя и приёмы, но

не видит ребёнка. Не знает уровня развития речи. 
Речевое развитие рассматривается как изолированный психологический процесс в отрыве от мышления, воображения, эмоций.
При обучении воспитатели ориентируются на средний уровень развития ребёнка и используют фронтальные методы.
Работа по развитию речи кропотливая, ежеминутная, результата сразу не видно и воспитатель не хочет ею заниматься.
 Родители не понимают своей функции – общение с ребёнком должно начинаться с рождения и до его появления на свет, в пренатальный период.

Причины низкого уровня развития речи