Особенности развития творческого потенциала учащихся школы I ступени

начальной школы от навыко- знаниевой к личностно- ориентированной ,развивающей модели

обучения.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность дальнейшего обучения.

формирование умения и желания учиться;
Воспитание нравственных и эстетических чувств,

эмоционально- ценностного отношения себе и окружающему миру;
Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
охрана и укрепление физического и психического здоровья учащихся;
Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

века»

и модель классного коллектива начального звена.
-Учесть изменившиеся требования к

образованию;
-требования Концепции модернизации Российского образования;
- требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования( начального образования).
Учесть новые требования к учебнику, продиктованные информационными технологиями.

позволяющий, как сильному ученику, так и слабому ( насколько это

возможно в поле учебной деятельности)индивидуально продвигаться в получении информации.

(эмоционального, духовного, нравственного).
Целостности картины мира.
Учёта индивидуальных возможностей и способностей каждого

ученика.
Прочности.
Наглядности.
Развивать творческие способности учащихся.
Охраны психического и физического здоровья учащихся.

обучения, является технология педагогических мастерсих
Основная идея этой технологии: обращение к

личности ребенка, её саморазвитие, а также интегративная организация познавательного процесса, через реализацию игровых, исследовательских видов деятельности.

с жизненным опытом учащихся, учит мир своих чувств и представлений

в разных видах творчества

на уроках, так и информационные технологии обучения.

и восстановления активности учащихся, динамических пауз для профилактики переутомления мышц

туловища, зрительной системы учащихся, проведение тренингов для глаз, использование в образовательном процессе игровых и ситуативных форм обучения; применение релаксации как способа восстановления работоспособности учащихся на уроке.
Проведение тематических классных часов.
Проведение на уроке различных валеологических пауз, дыхательной гимнастики, самомассажа и тд.

Математика

индивидуализации обучения на основе разнообразия программ и государственного стандарта.
Совершенствовать работу

с одарёнными детьми.
Продолжить работу по введению интерактивных методов обучения с целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся.