Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат для детей , воспитанников
с ОВЗ VIII вида»Подготовила:
учитель - дефектолог
Зайцева Светлана Ивановна
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности восприятия у учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии
Содержание
- 1. Особенности восприятия у учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии
- 2. Процесс познания мира ребенком начинается и происходит
- 3. Восприятие умственно отсталых школьников нарушено и отличается
- 4. Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия.
- 5. Упражнение "Найди
- 6. Нарушения пространственной ориентировки — один
- 7. Упражнение "Копирование точек« Учащемуся
- 8. Своеобразие зрительного восприятия проявляется при рассматривании сюжетных картин, понимание которых оказывается неполным, поверхностным.
- 9. Задание «Найди спрятанные предметы»
- 10. Рассмотрите карточки, на них нарисованы геометрические фигуры. Назовите их. Найдите две одинаковые карточки
- 11. Слуховое восприятиеСпециальные упражнения решают две задачи:1) Выработка
- 12. Источники:1.Ильин В.П. Психология: Учебник для средних учебных
- 13. Скачать презентанцию
Процесс познания мира ребенком начинается и происходит в течение всей жизни благодаря ощущениям и восприятию. У умственно отсталых детей в несколько раз чаще, чем у их нормально развивающихся сверстников, наблюдаются
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Особенности восприятия у учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии
ГБОУ Республики
Слайд 2Процесс познания мира ребенком начинается и происходит в течение всей
жизни благодаря ощущениям и восприятию.
У умственно отсталых детей
в несколько раз чаще, чем у их нормально развивающихся сверстников, наблюдаются нарушения органов слуха и зрения. Это часто ведет к появлению недостатков их восприятия.
Слайд 3
Восприятие умственно
отсталых школьников
нарушено и отличается рядом особенностей.
К
ним относятся:
нарушения обобщенности;
замедленный темп восприятия;
узость объема восприятия;
малая дифференцированность;
пассивность восприятия.
Слайд 4 Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия.
Это проявляется в
неумении выделять главное, существенное в объекте.
Слайд 5 Упражнение "Найди закономерность« Упражнение направлено на формирование умения понимать и обобщать Инструкция:
"Внимательно рассмотри картинки и заполни пустую клетку, не нарушая закономерности"
Слайд 6 Нарушения пространственной ориентировки — один из ярко выраженных
дефектов, встречающихся при умственной отсталости.
Эти нарушения отчетливо
обнаруживаются во время школьного обучения — в процессе овладения грамотой, на уроках ручного и профессионального труда, географии, рисования, физкультуры.
Слайд 7
Упражнение "Копирование точек«
Учащемуся предлагается скопировать несколько групп точек расположенных в
строчках, нарисованных на свободном месте справа от образца. Задание выполняется
на листе из школьной тетради. Затем ученик должен (после выполнения задания) рассказать пространственное расположение точек.
Слайд 8
Своеобразие зрительного восприятия проявляется при рассматривании сюжетных картин, понимание
которых оказывается неполным, поверхностным.
Слайд 10Рассмотрите карточки, на них нарисованы геометрические фигуры. Назовите их. Найдите
две одинаковые карточки
Слайд 11Слуховое восприятие
Специальные упражнения решают две задачи:
1) Выработка неречевых слуховых образов.
2)
Развитие слухомоторных координаций
Игры на восприятие звука должны дать представление о
шуршании, скрипе, писке , бульканье, звоне , шелесте, пении птиц , шуме машин , криках животных, о громком и тихом звуке.
Слайд 12Источники:
1.Ильин В.П. Психология: Учебник для средних учебных заведений.-СПб: Питер, 2004.
Хрестоматия
по общей психологии: психология мышления.-М.,1981.
2. Рубинский Е.С. Индивидуальный подход в
процессе обучения школьников.-М., 1975.3. Хрестоматия по общей психологии: психология памяти.-М., 1979.
4. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для педагогических училищ.-М., Просвещение,1990.
5. Крутецкий В.А. Учебник для педагогических училищ. –М.: Просвещение,1980.
6. Ильин В.П. Мотивация и мотивы.-СПб.: Питер, 2000.
7. РаттерМ. Помощь трудным детям. –М.: Прогресс, 1987.
8.Маклаков А. Г. Общая психология — СПб: Питер, 2001.
9. Васильев И.А. Эмоции и мышление / И.А. Васильев, В.Л. Полужный, O.K. Тихомиров. - М.: МГУ, 1980.
Интернет-ресурсы:
spimash.ru›2009/03/18…osobennostejj-myshlenija…
claw.ru›book-readywork/…
malutka.net›deti-s-narusheniem-intellekta
