Оқытудағы жаңа әдістерді пайдалана отырып сын тұрғысынан ойлау дағдысын жетілдіру

сын тұрғысынан ойлаудың белсенді элементтерін жиі қолданасыз ба? 3.Сіз сабақта

сын тұрғысынан ойлаудың қандай стратегияларын қолданасыз? 4.Сіз қандай бағытта жұмыс жасағыңыз және неге қол жеткізгіңіз келеді? 5.Сіз сын тұрғысынан ойлауды дамытудың элементтерін өз сабағыңызда қолдана алатыныңызға сенімдісіз бе?

тыңдайды.
3.Оқытудың басым түрі-түсіндіру
4.Сабақтың негізгі бөлігі- жеке-жеке бағалау
5.Сабақ кезеңдері ұзақ мерзімде

өтеді
Интербелсенді әдіс
1.Оқушылар көп уақыт бойы белсенді, тапсырманы талқылайды
2.Мұғалім-бағыттаушы. Пікірталас кезінде көмектеседі, сұрақтар қояды
3.Оқушының өзі сұраққа жауап іздейді
4.Бағалаудың жаңа түрлерінен пайдаланылады
5.Жұппен және топпен жұмыс

әдістің мақсаты: жай ақпарат беріп қоймай, оқушыларды өздіктерінен жауап іздеуге

бейімдеу

ұмытып
қаламын,
көрсетсең – есте сақтаймын,

өзіме жасатсаң – үйренемін!»
(Конфуций).

ойлану, жеке рефлексиялық қабілеттерді дамыту;
Өз идеялары мен әрекеттерін талдау және

баға беру;
Ақпаратты өздігімен түсініп, оны таразылап, екшеп, оның ішінен керектісін таңдап алу;
Өздігімен жаңа түсінік пен білім құрастыру;
Оқу барысында жеке басының құндылықтары мен сенімдерін қалыптастырып, белсенді өмірлік позиция ұстану;
Пікірталастарға қатысып, өз ойы мен пікірін дәлелдеу;
Басқа да балама пікірлерді ескеру;
Шешім қабылдау және қиын мәселелерді шешу;
Ортақ жұмысқа жұмыла білу;
Басқалармен тиімді қарым-қатынас құру, өзара әрекеттесу;
Үйренушілер ұжымына ортақ бірлесе жұмыс жасаудың рухани және моральдік ережелерді қабылдау;
топты ұжым ретінде қабылдау.

керек?).
Нәтиже (Не үшін үйрену/үйрету керек? Үйренудің/үйретудің нәтижесі қалай болу

керек?)

үйрену/үйрету.
«Өзің үшін!» қағидасының «Өзге үшін!» ұстанымынан бәсең болуы.
Ұстаздың

мақсаты – шәкірттерін адам болуға баулу. Әрбір пән, сабақ, тақырып осы мақсаттың құралы болуы тиіс.

берілген!».
Қазіргі ойлаудың түрлері:
Сыни ойлау;
Проблема шешуде қолданылатын ойлау;
Шығармашылық

ойлау.

бөлу.
Үшінші ереже. Мақсаттарды және күтілетін нәтижелерді айқындау.
Төртінші ереже. Жұмыс

ережелерін қабылдау.
Бесінші ереже. Сенім және жұмыс атмосферасын қалыптастыру.
Алтыншы ереже. Барлық үйренушілер жұмысқа қатысуы керек.
Жетінші ереже. Тыңдай білу: барлық пікірлер тыңдалуы керек.
Сегізінші ереже. Жазбаша жұмыстар.
Тоғызыншы ереже. Кері байланыс.

қатысу белсенділігін кеңейтеді;
әрбір оқушының сезіміне назар аударады;
оқу материалдарын

тиімді меңгеруге бейімдейді;
оқушыларға көпжоспарлы әрекет етуге әсер етеді;
кері байланысты (аудиторияның жауап беру реакциясын) жүзеге асырады;
оқушылардың пікірлері мен қарым-қатынастарын қалыптастырады;
өмірлік машықтарды қалыптастырады;
мінез-құлықтың өзгеруіне көмектеседі.

сақтауға тырысамыз;
«қол көтеру» ережесін қадағалаймыз;
ашық айтамыз;
бір-бірлеп сөйлейміз;

мәселенің мәні бойынша сөйлейміз;
бір-бірімізді тыңдаймыз;
бір-бірімізді ұғынуға тырысамыз;
өзгелердің сезімін сыйлаймыз;
құпиялылықты қадағалаймыз;
уақытша шекараны қадағалаймыз;
бір-бірімізге сый көрсетеміз (сөзбен, шапалақпен) және т.б.

орындық» әдісі.
Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға

жылдам жауап беру керек, себебі, орындық ыстық.

оқытуға болады. Бұл әдістер үй тапсырмасын сұрауда, өткен сабақты бекітуде тиімді.

кезектесіп өз идеяларыңызды оқисыз, идея қайталанбау керек. Қайталанған идеяларды сызып

тастап отырыңыз. Мысалы: “оқушылар мектепті тастамас үшін не істеу керек?”

топ даярлап, көпшілікке салады. Мысалы: “деңгейлі оқыту туралы”

- сұрақ. Семинарға не үшін келдіңіз? Алдымен мұғалімдерге жауап бергізіп, соңынан дайын

жауапты ашу, салыстыру. Мыс: «Әдіс алмасу үшін»

бойынша мысалдар келтіріледі. Мысалдарды оқу кезінде оқушылар ол келтірілген мысалдың өтілген

мәтінде бар, жоғын анықтайды.

негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады – қатысушы сыныпқа 10 сұрақ

қоя алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚ деп беріледі.

дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырыңыз.

Адам жадында бірінші мезетте өзінің жасағаны мен бастан кешкен әсерлері

қалады. Ал рөльдік ойындар оқушылардың өздерін басқа адамдардың орнына қойып, мәселе немесе проблеманың солардың тұрғысынан қарастырып, шешімді өз « қолдарымен » жасауды меңзейді.

ұйымдастыру мен өткізудің кемшіліктері мен артықшылықтарын көруге, нәтижелерін бағалауға мүмкіндік

береді.
Қатысушылар (ерікті түрде) өткізілген жаттығулар, ақпараттық блок, нақты күн немесе барлық тренинг бойынша өз ойларын айтуды ұсынады.
Әрқайсысының сезімдері мен қобалжуларына назар аударып отыру маңызды.
Барлық айтылған пікірлер тренерлер тарапынан да, басқа қатысушылар тарапынан да үнсіз, даусыз, түсініктемесіз және сұрақсыз тыңдалуы тиіс. Әрбір сөйлеушіге айтқандары үшін алғыс айтқан дұрыс. Басқалармен тең дәрежеде тренерге де кері байланыс ұсынған дұрыс.

өтірікші қызды суретте.

2.Жетім бала мен ата-ана. 3.Қарт адам мен бала.