Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

д/с 1313 г.Москва.

русская душа. Люблю тебя моя Россия! За ясный свет твоих очей! За ум

за подвиги святые, За голос звонкий, как ручей, Люблю, глубоко понимаю Степей задумчивую грусть! Люблю всё то, что называют Одним широким словом Русь!» С.Васильев

Основная цель воспитателя – помочь показать детям их родной город, в котором они живут, чтобы вызвать у них чувства восхищения, гордости и любви. Воспитание этих чувств у дошкольников весьма кропотливая работа, которая должна проводиться систематически и планомерно.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку (городу) у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком (городом).

своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения

к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

отношения к семье, к самым близким людям — к матери,

отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Для детей дошкольного возраста, Родина является абстрактным понятием, которое невозможно потрогать, увидеть.

материнская улыбка, тихая колыбельная песня, добрые глаза и теплые материнские

руки. Я считаю, что невозможно воспитать в ребенке патриотические чувства к Родине без таких понятий как: «любовь к матери», к дому, к детскому саду, к своему району…

от поколения к
поколению основные нравственные ценности: добро, дружба,
взаимопомощь, трудолюбие. «Это

— первые и блестящие попытки
русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю,
чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с
педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский
подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным,
должно быть народным". Произведения устного народного творчества не
только формируют любовь к традициям своего народа, но и
способствуют развитию личности в духе патриотизма.

старой сказке побывали Ребятишки из детсада. И обратно не спешили Поглядите на их

взгляды.

у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее

окружение.

в воспитании патриотизма предоставляет нам родная природа, именно она воспитывает

у детей эмоциональную отзывчивость, чувство прекрасного.

передо мной теперь стояла задача научить их любить все, что

их окружает. Это и есть Родина. В возрасте 4-5 лет дети должны знать, что каждое дерево, куст рядом с домом, - это уже Родина и её надо любить и беречь.

объектов, с которыми знакомят старших дошкольников. расширяется — это район

и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни

старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", «ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

своему народу.
Отечество наше сильное, непобедимое, великое. Ребята пока ещё маленькие

– должны беречь каждый куст, каждое дерево.

трудиться, так чтобы Родина гордилась ими. Миллионы сыновей нашей Родины пали

за то, чтобы мир не был, ввергнут в фашистское рабство. Наш народ пережил самую страшную войну, об этой войне ребята узнают больше, когда подрастут и пойдут в школу.

другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом

и гербом государства.

повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);
везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
люди берегут и охраняют природу;
есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.
Прекрасные возможности

в воспитании патриотизма предоставляет нам родная природа, именно она воспитывает у детей эмоциональную отзывчивость, чувство прекрасного.
Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств: удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, поселка, работниками образовательной школы и детской школы искусств, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями.

данного возраста);
непрерывность и преемственность педагогического процесса;
дифференцированный подход к

каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
рациональное сочетание разных видов деятельности,
адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
деятельностный подход;
развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

семья», «Мой любимый детский сад», «Мой район и город, в

котором я живу», Наша Родина – Россия», «Наши защитники» и т.д.
Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, по некоторым темам – праздники.

устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу

ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.

проведено анкетирование по работе с родителями и экспресс - опрос

по проблеме патриотического воспитания детей в детском саду.
С целью повышения результативности педагогической работы проводились педсоветы, консультации, мероприятия с родителями. Продолжалась работа по самообразованию педагогов. Педагоги получили новые сведения о программах, нетрадиционных методах и приемах. На достаточно высоком уровне прошли открытые занятия:
«Улицы города Москвы»;
«Наш район Медведково»;
«Московский Кремль»;
«Московская природа»;
«День Победы».