Педагогический анализ в системе работы по предупреждению неуспеваемости

теоретической и практической готовности к реализации современной казахстанской модели образования»
Педагогический

анализ в системе работы по предупреждению неуспеваемости

обществе, несовершенство учебного процесса, пробелы в знаниях, отрицательное влияние семьи,

улицы)
внутренние (дефекты здоровья, слабое интеллектуальное и волевое развитие, недостатки в отношениях внутри коллектива)

(способность самостоятельно интегрировать новые знания в систему собственных знаний, умение

проектировать новые способы решений)
II уровень – высокий уровень обучаемости (способность активно использовать приобретенные знания в знакомой ситуации).
I уровень – позволяет ученику понимать и запоминать новую информацию, применять ее по алгоритму.
0 (уровень ниже первого) – случай, когда ученик не может на уроках данного предмета проявить даже минимальные возможности.

учебным материалом (5-7 мин.);
первичное закрепление новой информации в форме беседы,

фронтальной работы;
самостоятельная работа учащихся, в ходе которой ребята отвечают на пять вопросов:

содержанию нового материала (дайте определение, воспроизведите факт, назовите новый термин

и.т.д.).
Выполните задание по образцу.
Выполните задание в изменённой ситуации.
Примените полученные знания
в новой ситуации, найдите их
связь с предыдущим материалом.

относятся к… Выбери из списка героев тех, которые… Подчеркни в

предложениях только слова с…).
Синтез (Назови одним словом… Какому процессу (или объекту) соответствуют эти характеристики… К каким частям речи относятся эти группы слов…).
Сравнение (Сравни два предложения…Что общего между ними? В чем разница?).
Установление причинно-следственных связей (Расположи в логической последовательности… Продолжи ряд слов… Вставь недостающее слово…).
Вывод (Сделай вывод на основании предложенных текстов…).

Федькин А., Останин И.
Мыслительные навыки (логика) – Останин И., Русинович

З., Абраменко К.
Мыслительные навыки (анализ) – Останин И., Николаев Н.
Мыслительные навыки (синтез) – Аскеров С.
Внимание (устойчивость) – Останин И., Николаев Н.
Память – Шохметов Н.
Коммуникативные навыки (монолог) – Мелихова Н., Шохметов Н.
Коммуникативные навыки (работа в группе) – Останин И.
Организационные навыки – Аскеров С., Шохметов Н.

с неуспевающими
Учет индивиду-
альных особен-
ностей личности
Учет социаль-
ных условий
Учет возрастных
особенностей
Учет состояния
здоровья
Учет сформиро-
ванности

общих
и специальных
условий

Учет сформиро-
ванности общих
и специальных
условий

Формирование и развитие учебных навыков учащихся

Коррекционная
работа

Индивидуаль-
ная работа

Дифференци-
рованная работа

Дополнитель-
ные занятия

Вовлечение в
секции,
факультативы

Работа с
родителями

Получение стандарта образования

кроны больших деревьев. Исп…рения над р…кой сгустились. Высоко в небо

ровным белым светом сверкал Юпитер. Вся природа грезила предр…ссветным сном. Голубой сумрак еще окутывал землю, реку, но в воздухе и на небе чувствовалось прибл…жение з…ри. Время шло, а мы сидели и тихо в…ли разг…вор.
2 Выбери из текста существительные женского, затем мужского и среднего рода и затем
1) образуй от них форму множественного числа;
2) все ли из названных существительных ее образуют;
3) найди нарицательные и собственные имена существительные;
4) найди разные формы одного и того же существительного;
5) сделай вывод о синтаксической роли имени существительного.
3 Сочинение-миниатюра.
«Существительное - дирижер грамматического оркестра».
«Монолог имени существительного».
«Рисуем портрет имени существительного».

Малыш видел однажды в ц…рке, как фокусник вынул из ц…линдра

живого кролика.
2 Карлсон не мог оторвать глаз от ц…пленка.
3 Они осторожно, на ц…почках, прокрались в комнату.
4 На ц…почках приходит в ц…рк ц…ган и начинает танец, а на ц…новке молодц… надели на ц…пленка панц…рь.
II. Вставь на месте пропусков подходящие по смыслу слова.
1 Черепаху защищает крепкий…….
2 Наука о лечении называется……..
3 ……… по осени считают.
4 Значок для обозначения числа называется …
5 Место на часах, где расположены ц…фры, называется……….
III. Выпиши слова с пропущенными буквами, составь с ними свой сказочный текст, вставив буквы.
Города не было. Нильс увидел, как погружается в морскую пучину ц…ферблат башенных часов. Стрелки их сошлись на ц…фре двенадцать. Мелькнул купол городского ц…рка. Панц…ри воинов на крепостной стене сверкнули в последний раз, и все исчезло. Нильс уцепился за камень и встал на ц…почки, чтобы посмотреть, не уцелело ли что-нибудь. Но было уже поздно. Как театральная декорац…я уезжает за кулисы, город ушел под воду.

ветаминов, сколько в пяти мышах, она перестала есть мышей и

увлеклась морковками. Обычно кошка Машка седала по тридцать мышей в месяц. Сколько морковок в неделю нужно седать кошке Машки, чтобы получать то же самое количество ветаминов? Собираясь на работу, папа полажил в свой портфель бумаги, которые весят два килограма. Сам папин портфель весит триста грамов. Сколько килограмов принесёт папа на работу, если извесно, что его двухлетняя дочька Маша полажила в портфель ещё и утюг, который весит девять килограмов.

прогулял битву. Сколько голов придётся во время битвы на каждого

дисцыплинированного боготыря? Коля и Толя раздилили яблоко пополам и увидили, что вместе сними это яблоко собераются есть ещё два червяка. Толя отделил от своей части яблока половину и уступил её червяку. То же самое сделал Коля. Какую часть яблока получил каждый червяк?