Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Переход на ФГОС ООО: проблемы, пути решения
Содержание
- 1. Переход на ФГОС ООО: проблемы, пути решения
- 2. Если ученик в школе сам не научилсяничего
- 3. Реализация ФГОС1. ФГОС начального общего образования утвержден
- 4. Новые образовательные стандартыТребования к структуре основных образовательных
- 5. ЛичностнымПредметнымМетапредметнымТребования к результатам освоения основной образовательной программыНовые образовательные стандарты
- 6. Кадровое обеспечениеИнформационное обеспечениеФинансово-экономическоеобеспечениеМатериально-техническоеобеспечениеНовыегигиенические требованияФедеральныйперечень учебниковТребования к условиям реализацииНовые образовательные стандарты
- 7. ЦЕЛЕВОЙСОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙОРГАНИЗАЦИОННЫЙПрограммаформирования УУДПрограмма отдельных учебныхпредметов и курсовУчебный планПояснительная
- 8. Б. ШоуЕдинственный путь, ведущий к знанию - это деятельность
- 9. Фундаментальные цели образования научить получать знания (учить
- 10. Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса,
- 11. Системно – деятельностный подходОбеспечивает достижение планируемых результатов
- 12. Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подходаЛ.С. ВыготскийА.Н. ЛеонтьевД.Б. ЭльконинП.Я. ГальперинВ.В. Давыдов
- 13. Категория «деятельности» – система, нацеленная на результатМотивацияПробноедействиеЗатруднениеРеализацияпроектаСамо-контрольСамооценка
- 14. Сравнение урока в режиме СДП с традиционным
- 15. Традиционный урок (ТУ)Урок в режиме ДПОсуществление коррекцииосуществляет
- 16. Компоненты учебной деятельности Учебная задача Учебные действияДействия самоконтроля и самооценки
- 17. Основные этапы деятельностного метода1. Постановка учебной задачи2.
- 18. Последовательность шагов на урокеМотивацияАктуализация знаний и фиксация
- 19. Позиция учителя: к классу не с ответом,
- 20. Скачать презентанцию
Если ученик в школе сам не научилсяничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.Л.Н.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Системно- деятельностный подход в обучении – основа реализации ФГОС
Подготовила:
Мельникова К. М.
решения»
Слайд 2Если ученик в школе сам не научился
ничего творить, то в
жизни он всегда
будет только подражать, копировать,
так как мало
таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.Л.Н. Толстой
Нужно, чтобы дети по возможности
учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал.
К.Д. Ушинский
Слайд 3Реализация ФГОС
1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6
октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009
года №15785)2. ФГОС основного общего образования – утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
3. ФГОС среднего (полного) общего образования –утвержден приказом от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480)
Слайд 4Новые образовательные стандарты
Требования
к структуре
основных
образовательных
программ
Требования
к результатам
освоения
основных
образовательных
программ
Требования
к условиям
реализации
основных
образовательных
программ
Система
оценивания результатов достижения освоения основных образовательных программ
Слайд 5Личностным
Предметным
Метапредметным
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Новые образовательные стандарты
Слайд 6Кадровое
обеспечение
Информационное
обеспечение
Финансово-
экономическое
обеспечение
Материально-
техническое
обеспечение
Новые
гигиенические
требования
Федеральный
перечень
учебников
Требования к условиям реализации
Новые образовательные стандарты
Слайд 7ЦЕЛЕВОЙ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Программа
формирования
УУД
Программа
отдельных учебных
предметов и курсов
Учебный план
Пояснительная
записка
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы
РАЗДЕЛЫ
Планируемые
результаты
освоения
образовательной
программы
Система оценки
планируемых
результатов
Программа
духовно-нравственного
развития и воспитания
Программа формирования
экологической
культуры,здорового и безопасного
образа жизни
Программа
коррекционной
работы
План внеурочной
деятельности
Система условий
реализации ООП
Слайд 9Фундаментальные цели образования
научить получать знания (учить учиться)
научить работать и
зарабатывать (учение для труда)
научить жить (учение для бытия)
научить жить вместе
(учение для совместной жизни) 
Слайд 10Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в которой главное
место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной
деятельности школьника.Ключевая особенность СДП – постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
Что такое системно-деятельностный подход?
Слайд 11Системно – деятельностный подход
Обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых
знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности
Слайд 12Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
Д.Б. Эльконин
П.Я. Гальперин
В.В.
Давыдов
Слайд 13Категория «деятельности» – система, нацеленная на результат
Мотивация
Пробное
действие
Затруднение
Реализация
проекта
Само-контроль
Самооценка
Слайд 14Сравнение урока в режиме СДП с традиционным уроком
Традиционный урок (ТУ)
Урок
в режиме СДП
Формулирование темы урока
сообщает учитель
Постановка целей и задач
формулирует и
сообщает учительПланирование
учитель сообщает уч-ся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
Осуществление контроля
осуществляет учитель
Формулирование темы урока
формулируют учащиеся
Постановка целей и задач
формулируют учащиеся, опре-
деляя границы знания-незнания
Планирование
уч-ся работают по намеченно-му учебному маршруту (групповая и индивидуальная форма организации деят-ти)
Осуществление контроля
осуществляют учащиеся
Слайд 15Традиционный урок (ТУ)
Урок в режиме ДП
Осуществление коррекции
осуществляет учитель
Оценивание
учитель оценивает работу
уч-ся на уроке
Итог урока
учитель выясняет у уч-ся, что они запомнили
Домашнее
заданиеУчитель объявляет и комментирует (чаще задание одно для всех)
Осуществление коррекции
осуществляют учащиеся
Оценивание
уч-ся участвуют в оценке деят-ти по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Итог урока
проводится рефлексия
Домашнее задание
уч-ся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
Слайд 16Компоненты учебной деятельности
Учебная задача
Учебные действия
Действия самоконтроля и самооценки
Слайд 17Основные этапы деятельностного метода
1. Постановка учебной задачи
2. «Открытие» детьми нового
знания
3. Первичное закрепление
4. Самостоятельная работа с проверкой
5. Решение тренировочных
упражнений 6. Контроль (принцип минимакса)
7. Решение задач на повторение
Слайд 18Последовательность шагов на уроке
Мотивация
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном
действии
Выявление места и причины затруднения
Построения проекта выхода из затруднения
Реализация построенного
проектаПервичное закрепление с проговариванием
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия
Слайд 19Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом.
Позиция
ученика: за познание мира.
Учебная задача – задача, решая которую ребёнок
выполняет цели учителя.Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – я умею! У меня получится!
Эмоционально-ценностная оценка – формирование мировоззрения.
