Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка к учебе, делу, общению… (семинар с элементами тренинга для родителей)
Содержание
- 1. Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка к учебе, делу, общению… (семинар с элементами тренинга для родителей)
- 2. Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.Древняя мудрость.
- 3. Что такое мотивация?Мотивация — побуждение к действию; психофизиологический
- 4. Слайд 4
- 5. Где первично начинает происходить формирование мотивации?Какую роль родители играют в формировании мотивации?
- 6. П О Н И М А Н И Е
- 7. П О Н И М А Н И Е
- 8. И ВОТ, ОДНАЖДЫ….
- 9. Что Вы чувствуете в данной ситуации? Что Вам хочется сделать в этой ситуации?
- 10. Какая мы семья?????
- 11. ПЛАНПервое, в чем мы должны разобраться –
- 12. 1. Как себя вести в стрессовой ситуации?
- 13. 2. Понимаем причинуЧто чувствую я –
- 14. Слайд 14
- 15. Разговор с ребенком
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Причина отказа от учебной деятельности и природа
- 19. Восстанавливаем мир вокруг нас
- 20. Алгоритм действий родителей в ситуации, когда ребенок
- 21. УКАЗ Королевства Понимающей семьи
- 22. Слайд 22
- 23. Рекомендуемая литература Божович Л. И. Личность и
- 24. Скачать презентанцию
Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.Древняя мудрость.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 12016 г.
«Понимание в семье – ключевой фактор мотивации ребенка
к учебе, делу, общению…»
№45» г. Н. Новгород, нейропсихолог, арт-терапевт, победитель в IX городских педагогических чтениях «Развитие личности ребенка в условиях школьного и семейного воспитания».
Слайд 3Что такое мотивация?
Мотивация — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением
человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека
деятельно удовлетворять свои потребности.Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.
Слайд 5Где первично начинает происходить формирование мотивации?
Какую роль родители играют
в
формировании мотивации?
Слайд 11ПЛАН
Первое, в чем мы должны разобраться – как вести себя
в подобной ситуации, которою можно назвать стрессовой?
Третье, вывести алгоритм действий
в подобной ситуации, создать свод правил, чтобы не терять взаимопонимание со своим ребенком – «Создадим указ в королевстве понимающей семьи».Второе, мы должны понять причину, почему ребенок не хочет с нами разговаривать? И как сделать так, чтобы он поделился с нами своими проблемами?
Слайд 18Причина отказа от учебной деятельности и природа его возникновения
Ребенок начал
врать (двигатель страх наказания).
Я не понимаю предмет.
У меня ничего не
получается.Надо мной смеются (глупый, нет крутого телефона..).
Учитель надо смеется и обзывается.
Со мной не общаются в классе.
Я стараюсь, стараюсь, а никто этого не замечает.
Я устал, у меня нет сил.
Я не хочу учиться (не хочу или не могу).
Слайд 20Алгоритм действий родителей в ситуации, когда ребенок не хочет учиться
или …
Успокоиться.
Понять причину, по которой ребенок не хочет с нами
разговаривать, через наши чувства.Подготавливаем беседу с ребенком.
Разговариваем.
Выясняем причину ( в каких областях она лежит).
Разбираемся в причине и выстраиваем дальнейший план действий во времени.
Реализовываем план. Вносим коррективы, если что-то не так.
Смотрим на результат.
Слайд 23Рекомендуемая литература
Божович Л. И. Личность и ее формирование в
детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968.
Границкая Л.С. Научить думать и
действовать. – М., 1991. Дусавицкий А. К. Формула интереса. – М., 1989.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Питер. Санкт-Петербург. 2002 год.
Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. – М., 1988.
Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.
Маркова А.К. и др. / Формирование мотивации учения/ Просвещение, М. –1990.
Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. /Мотивация учения и её воспитание у школьников./ Педагогика, М.– 1983.
Немов Р. С. Психология. Книга 1.Владос. Москва. 1998 год.
Под ред. Васильевой З.И., Ахаян Т.В. и др./ Изучение личности школьника учителем/ Педагогика, М. – 1991.
Фридман Л.М., Кулагина И.Ю./ Психологический справочник учителя/ Просвещение, М. – 1991.
Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. - Ярославль, 1991.
