Методические рекомендации выполнения задания №25 - написание исторического сочинения

задания
Технология выполнения задани

не только знание исторических фактов, но и умение их анализировать

,обобщать, делать выводы.

из которых изучается в курсе Всеобщей истории, предлагаемых для написания

исторического сочинения
Что бы выполнить это задание ученик должен как бы решить две задачи: Научиться видеть критерии и соответствовать им
оформлять ответ так, чтобы он был адекватно оценен экспертом

до части века
– назвать не менее ДВУХ направлений деятельности
– охарактеризовать

каждое направление, не допустив фактических ошибок
– подвести итоги (указать результаты) в количестве не менее ДВУХ

в соответствии с официальными критериями это не будет учтено.

(К1) учитывается, что ответ может быть признан верным в том

случае, если указаны годы жизни с точностью до части века или до десятилетий
Указание точных лет жизни от выпускников не требуется.

жизни исторического деятеля в явном виде не указано. Если при

этом выпускником правильно приведены даты событий, связанным с выбранным деятелем, что свидетельствует о знании его времени жизни, то такой ответ засчитывается.

жизни выпуск­ник указал годы (или период) правления, активной государствен­ной (военной

и т.п.) деятельности. Если эти даты указаны вер­но, то такой ответ также должен быть засчитан как правильный по критерию К1.

и характеристика основных направлений деятельности.
Эти направления могут быть сформулированы с

различной степенью детализации. Например, речь может идти как о внутренней и внешней политике, так и о реформах государственного управления, реформах просвещения, крестьянской реформе, дипломатии, войнах
Количество направлений деятельности, достаточных для её характеристики, может быть различным, но всегда не менее двух.

с каждым из направлений деятельности (этими фактами могут быть войны,

сражения, реформы, государственные документы, произведения искусства, научные открытия и др.),
использование необходимых терминов,
раскрытие причинно-следственных, пространственных и временных связей.
Если изложенных выпускником фактов недостаточно для характеристики какого-либо направления деятельности исторической личности или выпускник привел лишь частные факты, не затронув наиболее важных, не раскрыл основные понятия, причинно-следственные связи и т. п., то при оценивании задания это может быть учтено как верное указание самого направления деятельности, но не засчитана его характеристика.

критерию (КЗ) учитываются результаты деятельности по направлениям
Выпускник может выделить

характеристику результатов как отдельную часть ответа, а может раскрыть результаты при характеристике направлений деятельности.
Если выпускник из нескольких направлений деятельности исторической личности охарактеризовал только одно и правильно охарактеризовал результаты деятельности только по этому направлению то по линии «характеристика результатов деятельности» данный ответ оценивается 1 баллом из 2-х возможных.
на оценку задания влияют фактические ошибки, сделанные выпускником. Ошибки могут существенно искажать смысл ответа и свидетельствовать о непонимании выпускником особенностей эпохи, в которую жил исторический деятель.
Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные выпускником, не являются основанием для снижения оценки. Не является обязательным требованием литера­турное оформление ответа

это всего лишь отдельный пример, иллюстра­ция. Тезис может быть признан

обоснованным, когда приведены несколько аргументов.
историческое сочинение приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
вступление
основная часть: тезис, аргументы; тезис, аргументы; тезис, аргументы и т. д.
заключение.

может понадобиться: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы,

имена, события.
Записать все нужное интересное, что будет иметь отношение к теме.
Далее нужно будет привести все это в порядок, выстроить аргументы, факты, теоретические положения, термины в логической последовательности.
Самые ответственные части работы- вступление и заключение.
Вступление содержит хронологические рамки активной деятельности исторической личности. Заключением должна
стать яркая мысль, которая резюмирует рассуждения.

социальное происхождение;
выделить цели, задачи и особенности деятельности, представительство интересов социальных

групп;
определить личные качества и степень их влияния на деятельность исторической личности;
назвать основные направления деятельности, проблемы, события, достижения)

которые использовались для достижения целей, соответствие их требованиям времени для

осуществления поставленных задач на каждом направлении. Если необходимо показать связи и противоречия личности- в деятельности, между его целями и средствами достижения, с другими людьми;
привести основные итоги и результаты деятельности на каждом направлении ( в социальной, духовной, политической. экономической сферах); причины успеха и неудач.

исторической личности и её деятельности на дальнейший ход событий. Можно

дать обобщенную характеристику перечисленным результатам, указать альтернативные оценки данного исторического деятеля, существующие в исторической науке, выразить свое отношение к результатам деятельности данной исторической личности (восхищение или неодобрение каких то его поступков; возможна оценка с точки зрения общественного блага, позиций гуманизма или понимания прогресса.

поэтому данное направление подготовки к экзамену рекомендуется отрабатывать в течении

обучения в 10-11 классах, по мере прохождения тем исторического курса .
Задание С6-это ценный инструмент измерения уровня исторической подготовки учащихся.Систематическое применение этой формы работы на уроках и во внеучебное время будет способствовать достижению целей и задач, поставленных перед современным школьным историческим образованием.