Презентация к педагогическому совету Современный урок как основа эффективного и качественного образования

как основа эффективного и качественного образования»




3 декабря 2011 года

Заместитель директора по УР Качанова В.Н.
1.1. Каков он современный урок на первой ступени обучения? Рук. МО Чернухо Ю.А.
1.2. Современный урок учителей гуманитарного цикла.
Рук. МО Дук Т.К.
1.3. Интегрированный урок на базе предметов географии, химии, биологии, истории и обществоведения. Рук. МО Вдовиченко С.В.
1.4. Психолого-педагогическое сопровождение в рамках современного урока. Рук. МО Исаева О.В.
1.5. Работа в группах “Требования к современному уроку”.

повышения эффективности урока как основы качества образования

Задачи педсовета:
рассмотреть основные составляющие

современного урока, влияющие на качество обучения учащихся;
повысить мотивацию педагогов на применение современных технологий на уроках;
способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся на уроке.

Заместитель директора по УР
Качанова В.Н.

уровень искусства. Бывают уроки более интересные, чем любой спектакль в

любом театре, – напряжённые, красивые, драматически выстроенные.
В педагогике не принято говорить о драматургии урока, а жаль: в хорошем уроке есть завязка, кульминация, развязка, движение сложных линий, текст и подтекст.
Урок! Его величество урок!
Голова, тело, дух школы.
С. Соловейчик

другие формы учебных занятий»

Н.М. Верзилин

ученика по достижению образовательных целей, и результатом такой деятельности является

переход урока из образовательной формы в форму самообразования
С.И.Гессен

где излагаются знания, но и раскрываются, формируются и реализуются личностные

особенности учащихся» И. Якиманская

вот тезис, от которого необходимо отталкиваться, организуя обучение.

П.Щедровицкий

его интеллектуального
богатства , показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский

а не перекладывать ее на дом

К.Д. Ушинский

давать уроки в традиционной форме

шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы – это развращает,

морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни мастерская, ни школьный участок – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, – в сфере мысли.
В. А. Сухомлинский

отрезок совместного труда и того, кто учит, и тех, кого

учат самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное.
М. Скаткин

интересен, когда основательно проработан и когда он представляет ряд упражнений

не только для ума, но и для воли»
П.Ф. Каптерев
«Дидактические очерки»

- это, прежде всего,
сотрудничество ………………………….…….…

«На мой взгляд, современный

урок - это урок,
на котором учитель ………………..………….…

«На мой взгляд, cовременный урок - урок,
на котором происходит ………………..………....

«Современный урок - это использование ………

обучаемости и реальных учебных возможностей учащихся.
2. Постановка цели урока перед

учащимися.
3. Усвоение и отработка учебного материала с использованием оптимального сочетания и соотношения методов обучения. Научность содержания урока.
4. Дифференцированная помощь учащихся на основе диагностики учебных возможностей. Развитие познавательного интереса, формирование надпредметных умений, умение самостоятельно добывать знания.
5. Систематический и планомерный контроль за качеством усвоения знаний учащимися.
6. Подведение итогов урока по достижению цели.

опаздывают дети, опаздывает учитель (?!!!)... 10 минут решаем, кто должен

привести доску в порядок, кто отсутствует и по какой причине, собираем тетради
с домашним заданием, раздаем тетради
с оценками, на проявление интереса
к получаемой оценке прибавим еще
3—4 минуты...

за 15 минут напишем самостоятельную работу по материалу домашнего задания...

Встречные вопросы детей:
А оценки за предыдущую самостоятельную?
Когда проверю, тогда и скажу...
Итого 15 минут

доски работает три ученика, два ученика пишут на первой парте

тест, с одним учеником учитель беседует по материалам домашнего задания, остальные... имеют «счастливую передышку» в 15 минут

такой-то и такой-то. Ничего, что мы одну тему разобрали, а

другую не успели... Это вам как самостоятельное опережающее изучение... Упражнения такие-то, такие-то... Письменно! Я проверю!
Итого — 1 минута

Бернард Шоу

Слово «эффективность»
в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий

кого-либо чем-либо
3) средство, прием для создания определенного впечатления
Эффективный –

дающий определенный эффект, действенный

учащихся
умение общаться;
доступность;
мастерство

психологические особенности учащихся;
эмоциональный климат в классном коллективе;
степень сложности материала;
индивидуальный стиль

деятельности учителя.

домашнего задания
актуализации субъектного опыта учащихся
изучения новых

знаний и способов деятельности
первичной проверки понимания изученного
закрепления изученного
применения изученного
обобщения и систематизации
контроля и самоконтроля
коррекции
информации о домашнем задании
подведения итогов занятия
рефлексии

учителя и учеников;
результативность;
качество материала;
формирование умений и навыков;
разнообразие методов;
эмоциональная подача

материала;
индивидуальная работа;
выбор типа урока;
прогнозирование результата урока;
учебные возможности ученика;
мастерство учителя; . умение общаться;
доступность;

урока;
обратная связь;
наибольший результат, наименьшие затраты;
педагогическая находка учителя;
умение дать —

умение взять;
личность учителя;
стиль общения;
умение мыслить;
толчок к поиску;
насыщенность урока

на уроке.
Редкое применение элементов проблемного обучения.
4. Недостаточное обеспечение уроков

наглядными пособиями.

и я запомню.
Дай мне действовать самому,

и я научусь
Конфуций

%;
чтение 10 %;
технические средства 20 %;
наглядные средства 30 %;
коллективные средства

59 %;
практические занятия 70 %;
обучение других 90 %.

учителя
Стихотворно-музыкальный урок
Урок пресс- конференция
Урок взаимообучения
Урок- игра (деловые, ролевые

ситуационные игры)
Интегрированные уроки
Урок – фантазия
Урок – сказка
Урок- спектакль
Урок- лекция
И другие

работа
Составление конспекта, рецензии, отзыва, реферата
6. Эксперимент
7. Работа с контурными картами,

иллюстрациями
8. Исследование
9. Взаимопроверка,
самопроверка
10. Аукцион идей
11.Тестирование

составляющая современного урока

Когда ребенок говорит что-то непонятное, я обычно

сразу же его поправляю.
Когда ребенок «мямлит», мне хочется его слегка одернуть.
Я считаю, что если учитель часто улыбается детям, это мешает его ученикам сосредоточиться.
Когда ученик отвечает, меня интересуют, прежде всего, его знания, а не эмоции.
Если я не согласен с мнением ученика, я об этом
говорю прямо.
Когда учащиеся несут «околесицу», я стараюсь
поставить их на место.
Я бы не хотел оказаться на месте своего ученика
во время опроса.

чувств
Приемы конструирования вопросов
Приемы сочинительства
Прием «Найди ошибки»
Подготовка учеников к докладам
Иллюстрирование тетрадей
Технология

«Пластилин»
Технология «Коллаж»
Технология «Диспут»
Технология «Дебаты»
Игры-тренинги
Способы повторения
Устный опрос
Письменный контроль
Взаимоопрос по цепочке
Виды домашних заданий

«Настраивает" мышление и "подсказывает" экономный, быстрый и точный выбор метода,

технологии, типа, формы урока 

Методологически грамотный учитель

на уроках, идти в ногу со временем должно стать главным

свойством учителя…»
А.Б. Перкезе
 

себя новое, производительная активность которого на каждом новом этапе становится

совершенней и эффективней

1) моя реакция зависит от ситуации 

2) я не обращаю на это внимание
3)  не могу начать урок
2. Я считаю своим долгом сделать замечание , если ребенок нарушает порядок в общественном месте  
      1) в зависимости от ситуации  
2) нет   
3) да
3. Я предпочитаю работать под руководством человека, который
     1) предлагает простор для творчеств  
2)Не вмешивается в мою работу
3)Дает четкие указания
4.Во время урока я придерживаюсь намеченного плана
1) в зависимости от ситуации 
2) предпочитаю импровизацию
3) всегда
5 Когда я вижу, что ученик ведет себя вызывающе по отношению ко мне
1) предпочитаю выяснить отношения
2) игнорирую этот факт
3) плачу ему той же монетой

не могу принять
1) я пытаюсь принять его точку зрения 

2) перевожу разговор на другую тему
3) стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку
7.По-моему в школьном коллективе важнее всего
1) работать творчески 
2) отсутствие конфликтов
3) трудовая дисциплина
8 Я считаю , что учитель может повысить голос на ученика
1) нет, это недопустимо 
2) затрудняюсь ответить  
3) если ученик этого заслуживает
9. Непредвиденные ситуации на уроках
1) можно эффективно использовать 
2) лучше игнорировать 
3) только мешают учебному процессу
10.Мои ученики относятся ко мне с симпатией   
1) нет 
2) когда как 
3) не знаю
  

учителя

Преобладание второго варианта
указывает на черты попустительского стиля деятельности учителя

Преобладание третьего варианта
говорит об авторитарных тенденциях в деятельности педагога

лучшего
3. Распространяйте энтузиазм, как вирус
4. Варьируйте педагогическую деятельность на

уроке
5. Назначайте работу по классу
6. Распределяйте полномочия и ответственность
7. Урок в вольной форме
8. Соотносите ваш урок с действительностью
9. Озвучивайте цели класса заранее
10. Вознаграждайте положительное поведение вне класса

и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую

установку урока.
3. Спланировать учебный материал.
4. Продумать "изюминку" урока.
5. Сгруппировать отобранный учебный материал.
6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке.
7. Подготовить оборудование для урока.
8. Продумать задания на дом
9. Конспект урока.

как с точки зрения ученика, так и учителя.
2. Урок

без боязни ошибок.
3. Уроком живого общения на равных.
4. Урок с использованием современного оборудования и технологий.
5. Урок, содержащий рефлексию на всех его этапах
6. Урок с отсутствием авторитаризма.
7. Урок, где учитель - дирижер, то есть имеет ПЛАН дирижирования.
8. Урок использования требуемых на данном этапе развития общества практических навыков.

приемов развивающего обучения
Самостоятельная деятельность учащихся
Организация этапа диагностики
ТСО

Стиль общения
Результативность урока – по ученику
Результативность урока – по учителю

и ученики пришли на него с желанием работать»

это деятельность.

Б.Шоу