Слайд 2Работа школьного психолога традиционно организуется по следующим направлениям:
коррекционно-развивающая работа
- арт-
терапия (сказкотерапия, песочная терапия, фототерапия (составление дигитальных историй))
- клуб «масКА»
для 5-9классов
«я и мой МИР» для 1 класса
психологическая работа к ЕГЭ (тренинг) 9-11 класс
- Коммуникативные тренинги.
консультативно-просветительская работа.
Конфликты в нашей жизни
Возрастные особенности школьников
диагностическая работа
-
Слайд 3Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу.
Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный
прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.
Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.
Слайд 4
Психологическая диагностика представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на
протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности,
ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся.
Сегодня диагностическая работа психолога в школе преследует решение следующих задач:
составление социально-психологического портрета школьника;
определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;
выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения.
Слайд 5Общеучебные.
Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и
импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на
основе собственного замысла, использовать возможности искусства для достижения положительных изменений в личностном развитии.
Воспитательные. Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности, обеспечивает ориентацию в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит более глубокое понимание себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств, желаний). Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом-психологом.
Слайд 6Коррекционные.
Достаточно успешно корректируется образ «Я», который ранее мог быть
деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия
с другими людьми. Хорошие результаты достигнуты в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности.
Психотерапевтические.
«Лечебный» эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности, эмпатичного общения, признания ценности личности другого человека, забота о нем, его чувствах, переживаниях. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.
Слайд 7Диагностические. Арт-терапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях
ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности,
лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, неповторимость, личностное своеобразие, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции. В процессе занятия легко проявляется характер межличностных отношений и реальное положение каждого в коллективе. Арт-терапия выявляет и внутренние, глубинные проблемы личности.
Слайд 8Развивающие. Благодаря использованию различных форм художественной экспрессии сложились условия, при
которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности,
самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.
Слайд 9А также процесс арт-терапии позволяет:
• наблюдать, как изменения собственного поведения
влияют на окружающих;
• повышать самооценку, что ведет к укреплению личной
идентичности;
• развивать навыки принятия решений;
• расслабиться, выплеснуть негативные мысли и чувства;
• заняться изобразительным искусством и реализовать свою способность к творчеству.
Слайд 10Спасибо за внимание
Спасибо за внимание