Психологическое сопровождение детей с овз

«Абсолют»
Педагог-психолог
Сергеева Е.М.
2015г.

всегда будет актуален, потому что, жизнедеятельность ребенка с ограниченными возможностями

особенна и требует специального подхода со стороны взрослых.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья может достичь оптимального для него уровня развития только при условии раннего включения в процесс систематической коррекционно – воспитательной работы, охватывающий все направления его индивидуального развития.

Главным из основных условий полноценного развития детей является их собственная деятельность и сотрудничество со взрослым.

.

ребенка, успешная интеграция в социум.

Задачи психологического сопровождения ребенка с

ОВЗ:
предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
психологическое обеспечение образовательных программ;
развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

Цели и задачи психологического сопровождения

Диагностическая работа.
Второй этап.
Разработка и реализация индивидуальных программ сопровождения, целью

которых является создание условий позволяющим детям с ОВЗ успешно функционировать и развиваться в образовательной среде и окружающем социуме.
Третий этап.
Сопровождение как процесс, динамически целостная деятельность, направленная на поддержание оптимальной адаптированности ребенка
с ОВЗ и социальной среды.
Четвертый этап.
Важным аспектом в деятельности по сопровождению детей с ОВЗ является форма взаимодействия специалистов, оказывающих профессиональную помощь учащимся.

в окружающем социуме, позволяет в полной мере реализовать способности учащихся,

сформировать успешность деятельности, повышает эффективность образовательных воздействий. Важным звеном в работе по сопровождению детей с ОВЗ, играет создание разнообразных форм взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.

имеющим различные речевые нарушения. Психолог и логопед осуществляют помощь, как

индивидуально каждому ребенку, так и группе детей, имеющих речевые дефекты.
Задачи коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда и педагога-психолога тесно взаимосвязаны и решаются в рамках целостного подхода к формированию психической деятельности ребенка. Обучение направлено на общее развитие, а не на тренировку отдельных процессов, будь то мышление, речь или другие познавательные процессы.

В совместной работе психологической и логопедической служб нашей школы можно выделить следующие блоки:
адаптационный
функциональный

Взаимодействие педагога-психолога и учителя логопеда

и психолога интегрированные занятия, проводимые учителем-логопедом и педагогом-психологом.
Таким образом,

согласованная работа логопеда и психолога по данным направлениям способствует решению многих образовательных и коррекционно-развивающих задач в школе, и, прежде всего – сохранению психологического здоровья школьников.