Разнообразные приемы работы с текстом на уроках истории и обществознания

на уроках истории и обществознания»

Разработала: учитель истории и
обществознания Залогина

Т.Н.

учащийся учится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его

целостный смысл;
- находить в тексте требуемую информацию;
- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Виды работы с текстом

работы с текстом на уроках истории учащийся учится: структурировать, преобразовывать,

интерпретировать текст.
Оценка информации, полученной из текста. При осуществлении данной работы с текстом учащийся учится:
- откликаться на содержание информации;
- выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию, конфликтную информацию;
- находить пути проверки противоречивой информации;
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.

- не сплошные (графики, диаграммы, схемы, таблицы).

повсюду жили рыцари.
И жизнь была их не

легка. В тяжёлой амуниции.
Гордились рыцари собой, мечами и доспехами.
Играли рыцари с судьбой. И на турниры ехали.

Называемое татарами; пришли они на землю половецкую. Половцы пытались сопротивляться

… и многие были перебиты – до реки Днепра. Татары повернули назад и пошли в свои земли. И вот когда половцы прибежали в русскую землю, то сказали они русским князьям: «Если вы нам не поможете, то сегодня мы были побиты, а вы завтра побиты будете.
/Описанные в летописи события/

следующие слова: Дружная, наша, помогают, семья самая, все друг всегда

другу. Вместе мы время свободное проводим.
/ Наша семья самая дружная, все всегда помогают друг другу. Мы вместе проводим свободное время. /
Ребята, какое главное слово в предложении?

Придумать рассказ по ключевым словам;
Расставить слова в определенной последовательности;
Выделить ключевые слова из текста.

свое имя, построив величайшую пирамиду Египта. Стараясь во всем отличаться

от предыдущих царей, он приказал заложить фундамент постройки на восточном берегу Нила, чтобы ветры, дующие из Сахары, не смогли замедлить строительство. Однако верховный жрец Хеопс доложил царю, что строительство пирамиды затягивается из-за нехватки рабов.
Царь повелел собирать войско для похода в далекую северную Нубию. Он рассчитывал на большую добычу: серебро, слоновую кость, дерево и, конечно, “живой товар”. Армия египтян наводила ужас на своих соседей. Покоренные народы называли столицу Египта – город Каир – «городом крови».
Обеспечив строительство достаточным количеством рабов, царь повелел завершить строительство пирамиды к концу 1750 года до н.э.

в тексте.
«Все славянские народы почитают великих просветителей – братьев _________

и _________. Они жили в ___________, были прекрасно образованы, хорошо знали древнеславянский язык. В ____ году они создали славянскую азбуку. Братья перевели с _________ языка на древнеславянский многие христианские сочинения.

-лошади
Ремесло

Орудия труда
Железные топоры;
Мотыги;
Лопаты

какой реки основан Рим? 3. Какие моря омывают Италию? 4. Какие горы

тянутся вдоль всего полуострова? 5. Какие горы прикрывают Италию с севера?

Данный прием использую для того, чтобы заинтересовать детей во внимательном

чтении текста об исторических событиях и личностях. Учащиеся составляют три подсказки, чтобы определить о ком или о чём идет речь. Этот приём можно использовать и на этапе повторения и на этапе изучения нового материала. Подсказки зачитываются по одной или показываются на слайде презентации. Третья подсказка является решающей, потому что по ней легко определить о ком или о чём идёт речь.
Например, тема: «Либеральные реформы Александра II». (8 класс).
1. Он ослабил цензуру.
2. Начал смену некоторых высших чиновников.
3. Получил полномочия фактического правителя страны.

к себе роль исторической личности:
Иван Грозный, Елена Глинская, Малюта Скуратов,

Василия III др.

круглых столов
Написание творческих работ – эссе, сочинений
Составление «синквейна»
Создание «кластеров» или

сводных таблиц, работа с таблицами
Придумай тест

начале урока вопросы.
Организация устных и письменных круглых столов
Написание творческих работ

– эссе, сочинения.
Составление «синквейна»
Создание «кластеров» или сводных таблиц, работа с таблицами