Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие ключевых компетенций младших школьников
Содержание
- 1. Развитие ключевых компетенций младших школьников
- 2. Цель: формирование ключевых образовательных
- 3. Новизна опытаВнедрение компетентностного подхода предполагает:изменение подходов к
- 4. Актуальность:УМК предназначено для практического решения проблемы формирования
- 5. Приёмы формирования ключевых образовательных компетенций
- 6. Ценностно-смысловая компетентностьвладеть способами самопроверкиуметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия,осуществлять индивидуальную работу
- 7. Придумай окончание сказкиЖил–был маленький гиппопотамчик. Многие звери
- 8. Информационная компетентность:Выделять главное , производить поиск, владеть
- 9. Сравни понятия. Найди общие и отличительные черты. Запиши в таблицу .
- 10. Вычеркни лишнее в каждой строчке.–ДУБ, ДЕРЕВО, ОЛЬХА,
- 11. Пронаблюдай . Как я получила среднее слово?БАГОР /роса/ ТЕСАКГАРАЖ /ЖАБА/ ТАБАК«Вопросы для любознательных»
- 12. Определите, что может связывать эти два слова?ТКАНЬ
- 13. Учебно-познавательная компетентностьзадавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать
- 14. Узнай объект по описанию действий происходящих с
- 15. “Прояви смекалку”.Чем измерить следующие предметы? Запиши.
- 16. Выясни причину. Почему это произошло? Запиши –
- 17. Коммуникативная компетентностьуметь представить себя устно и письменно,
- 18. .Соедини противоположные по смыслу пары слов, раскрывающие
- 19. Используя пары слов , представь ребятам проект
- 20. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему,
- 21. Скачать презентанцию
Цель: формирование ключевых образовательных компетенций младших школьников
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3
Новизна опыта
Внедрение компетентностного подхода предполагает:
изменение подходов к организации учебно-воспитательного процесса
в начальной школе, роли ученика в учебном процессе
переход от установки
на запоминание информации к освоению новых видов деятельностисоздание условий для расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей
развитие независимого творческого мышления
создание благоприятных педагогических условий для творческой самореализации ребёнка и самообразования.
Слайд 4
Актуальность:
УМК предназначено для практического решения проблемы формирования
ключевых образовательных компетенций
учащихся, что является
на сегодняшний день одной из наиболее актуальных
проблем образования. 
Слайд 6
Ценностно-смысловая компетентность
владеть способами самопроверки
уметь принимать решения, брать на себя ответственность
за их последствия,
осуществлять индивидуальную работу
Слайд 7
Придумай окончание сказки
Жил–был маленький гиппопотамчик. Многие звери и насекомые смеялись
над его ростом. Больше всех смеялась одна муха. Среди мух
она была самая большая. И вот однажды она села на ветку и стала дразнить гиппопотамчика
Слайд 8
Информационная компетентность:
Выделять главное , производить поиск,
владеть информацией , осваивать,
усваивать, систематизировать, анализировать,
синтезировать информацию, разрабатывать новые способы
и формы
предъявления различного рода информации
Слайд 10
Вычеркни лишнее в каждой строчке.
–ДУБ, ДЕРЕВО, ОЛЬХА, ЯСЕНЬ.
–ГОРЬКИЙ, ГОРЯЧИЙ, КИСЛЫЙ,
СОЛЁНЫЙ, СЛАДКИЙ. –ДОЖДЬ, СНЕГ, ОСАДКИ, ИНЕЙ, ГРАД. – ЗАПЯТАЯ, ТОЧКА, ДВОЕТОЧИЕ, СОЮЗ,
ТИРЕ. – СЛОЖЕНИЕ, УМНОЖЕНИЕ, ДЕЛЕНИЕ, СЛАГАЕМОЕ, ВЫЧИТАНИЕ.
Слайд 11
Пронаблюдай . Как я получила среднее слово?
БАГОР /роса/ ТЕСАК
ГАРАЖ /ЖАБА/
ТАБАК
«Вопросы для любознательных»
Слайд 12
Определите, что может связывать эти два слова?
ТКАНЬ ……… СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА
Помогаю
наводящими вопросами.
- В каком состоянии бывают вещества?
Какое из этих
состояний как-то связано с тканью?«Вопросы для умников и умниц»
Слайд 13
Учебно-познавательная компетентность
задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений;
организовывать планирование,
анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
задавать вопросы к наблюдаемым фактам,
отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
Слайд 14
Узнай объект по описанию действий происходящих с ним.
Игра: “КТО ЭТО?”
Нарисуй в прямоугольнике любое
животное, твой сосед должен угадать животное.Ответы должны быть “да”–“нет”.
Н– р: Это животное? /да/
Оно большое? /нет/ и т. д.
Слайд 16
Выясни причину. Почему это произошло? Запиши
– В доме внезапно
погасли все лампочки…… – Дерево во дворе облепили птицы… – Речка вышла
из берегов и затопила огороды…… – Окна в доме распахнули настежь………………… – Лена уронила ручку………………………………
Слайд 17
Коммуникативная компетентность
уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление,
резюме, письмо, поздравление;
выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос,
корректно вести учебный диалог; владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения;
Слайд 18
.Соедини противоположные по смыслу пары слов, раскрывающие характер человека.
ИНТЕРЕСНЫЙ
ГРУБЫЙОБРАЗОВАННЫЙ ЛЕНИВЫЙ
ДОБРЫЙ СКУЧНЫЙ
ВЕСЁЛЫЙ БОЛТЛИВЫЙ
ТРУДОЛЮБИВЫЙ ЗЛОЙ
ГЛУПЫЙ НЕВЕЖЕСТВЕННЫЙ
ПРИВЕТЛИВЫЙ ГРУСТНЫЙ
МОЛЧАЛИВЫЙ УМНЫЙ
Слайд 19
Используя пары слов , представь ребятам проект « Вот, я
какой»
Приведи примеры из личной жизни конкретных ситуаций.
Слайд 20
Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию
и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить
и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир.Результат
