Развитие речи детей с использованием приёмов мнемотехники

района г. Санкт-Петербурга
2015 год

«Развитие речи детей с использованием приёмов мнемотехники»

построить предложение.
Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
Употребление нелитературных слов и выражений.
Бедная

диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

Проблемы речи детей дошкольного возраста

будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов

с картинками, и он их усвоит на лету».

система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение

информации.
Мнемотехника развивает:
ассоциативное мышление
зрительную и слуховую память
зрительное и слуховое внимание
воображение
связную речь
мелкую моторику рук.

Мнемотехника

заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается

картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

детей. Используем их в следующих целях:
Обогащение словарного запаса
Составление рассказов
Загадывание и

отгадывание загадок
Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок
Обучение пересказу

Где можно использовать мнемосхемы?

мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные

образы: лиса – рыжая, мышка – серая, ёлочка –зелёная.

чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

ней изображено.
2 этап: осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из

абстрактных символов слов в образы.
3 этап: после перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Последовательность работы с мнемотаблицами

горох, лучок.

Девочки и мальчики одевают зимой теплые вещи. Скоро мы будем

наряжать ёлку и Дед Мороз со Снегурочкой принесут нам на праздник подарки.

придумывать интересные истории;
возникает интерес к заучиванию стихов, потешек, скороговорок и

загадок;
словарный запас увеличивается;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Результаты

запоминание, история которой насчитывает более двух с половиной тысяч лет.
Понятие

«мнемотехника» происходит от греческого «искусство запоминания». Считается , что это слово придумал Пифагор Самосский (VI век до н. э.).
Искусство запоминания названо словом по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины, матери девяти Муз.
Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н. э. и принадлежат перу Цицерона и Квинтиллиона.

Историческая справка

10, 12 за 2001 г.; № 4, 12 за 2002

г.; № 9 за 1996 г.
Ильина М.В. «Воображение и творческое мышление». Серия «Психологическая служба». Книголюб. М. 2005 г.
Наглядно-дидактическое пособие Ткаченко Т.А. «Составление описательных рассказов по опорным схемам».
Методическое руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2005 г.
Тихомирова Л.Ф. «Познавательные способности детей 5-7 лет». М. 2005 г.
Юзбекова Е.Ю. «Ступеньки творчества. Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника». М. Линка-пресс. 2006 г.

Источники