Развитие творческой активности учащихся в процессе изучения химии в коллективных, групповых, индивидуальных формах обучения

групповых, индивидуальных формах обучения.

продуктивно действовать в ситуациях новизны, неопределенности, неполноты исходных данных и

отсутствия четкого алгоритма решения проблем и получать результаты, обладающих новизной.

использовать коллективные, групповые и индивидуальные формы учебной деятельности, способствующие не

просто воспроизведению знаний учащимися, а творческому их применению при самостоятельной работе и работе в группах сменного состава.

1. Научиться анализировать  систему

(предмет, процесс). Надо уметь строить  и анализировать схемы «Состав -Связи- Взаимодействие» . 2. Научиться так называемому «широкому» мышлению.  Надо уметь любую систему рассматривать не отдельно, изолированно, а видеть её составные части и те системы, в которые входит наш объект анализа.  . 3. Научиться Анализу развития систем.  Определять влияющие на развитие системы факторы внешней среды и внутренние  ресурсы.  Определять антисистемы (конкурентов) и параллельные системы (дружеские), их тенденции развития. Определять - чтобы избегать или использовать в своих целях. 4. Уметь правильно ставить задачи в конкретной ситуации  и видеть пути  их решения. 5. Использовать высокий уровень воображения, фантазии. Уметь  «привязывать»  нестандартные решения к  конкретным условиям. Бывает, что в фантастической идее содержится рациональное зерно. Но чтобы его найти, надо обладать  особым навыком - «творческого критика».  6. Уметь реализовывать решения. Особенность методологии  обучения творческому мышлению в том, что человек, обучаясь анализировать и решать  различные нестандартные задачи, меняет не только мышление.  Человек учится СТРОИТЬ свои отношения  наиболее оптимальным образом - для достижений своих целей. При этом он, конечно, учитывает наличие разнообразных целей, направлений развития, ресурсов и у своего окружения.

обучение
Развивающее обучение
Дифференцированное обучение
Активное (контекстное) обучение
Игровое обучение

Обучение развитию критического мышления

к предмету, умению оценивать значение изучаемого материала для конкретной цели

Основные активные формы обучения
Уроки с измененными способами организации
Уроки, опирающиеся на фантазию
Уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ
Уроки с игровой состязательной основой
Уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации
Тематические предметные недели

- педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а

на их применение и приобретение новых. Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социо­культурной среде.

руководством учителя во внеурочное время, сверх учебного плана…

Важной задачей внеклассных

занятий по химии является развитие у учащихся умения самостоятельно работать с литературой и навыков экспериментальной работы в лаборатории

участие во внеклассных мероприятиях по химии, занятия в химическом кружке,

выполнение творческих работ
Повышение процента качества знаний учащихся по результатам обучения
Участие в школьных и районных олимпиадах, заочных творческих конкурсах федерального уровня
Выбор дисциплины в качестве выпускного экзамена и хорошие результаты
Развитие умений самостоятельно добывать знания и применять их в практической деятельности
Выбор специальностей с «химическим» уклоном и отсутствие проблем при дальнейшем обучении, осознание уважительного отношения к представителям производительного труда