Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реализация ФГОС на уроках
Содержание
- 1. Реализация ФГОС на уроках
- 2. Цель профессиональной деятельности учителя - создание условий для формирования и развития каждого обучающегося.
- 3. 1. Целеполагание. Цели урока должны выводиться из
- 4. 2. Мотивация. Учитель должен сформировать интерес как
- 5. 3. Практическая значимость знаний и способов деятельности.
- 6. 4. Отбор содержания. На уроке должны быть
- 7. 5. Интегративность знаний, отработка метапредметных универсальных способов
- 8. 6. Построение каждого этапа урока по схеме:
- 9. 7. Использование разнообразных эффективных приёмов. Компоненты учебного
- 10. 8. Подведение итогов каждого этапа урока обучающимися. Каждое задание проверяется, контролируется. После этого учащиеся делают выводы.
- 11. 9. Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися.
- 12. 10. Организация парной и групповой работы. Парная или групповая работа используется практически на каждом уроке.
- 13. 11. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля. Развитие
- 14. 12. Рефлексия. На этом этапе ученик осознаёт свою значимость.
- 15. 13. Качественная положительная оценка деятельности обучающихся.
- 16. 14. Минимизация и вариативность домашнего задания. Домашнее
- 17. 15. Обеспечение психологического комфорта и условий здоровьесбережения на уроке.
- 18. Самая главная задача ФГОС – научить ученика учиться.
- 19. Скачать презентанцию
Цель профессиональной деятельности учителя - создание условий для формирования и развития каждого обучающегося.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Цель профессиональной деятельности учителя - создание условий для формирования и
развития каждого обучающегося.
Слайд 31. Целеполагание.
Цели урока должны выводиться из планируемых результатов освоения обучающимися
основной образовательной программы, имеется в виду, чему ученики научатся.
Слайд 42. Мотивация.
Учитель должен сформировать интерес как к процессу учебной деятельности,
так и к достижению конечного результата.
Слайд 53. Практическая значимость знаний и способов деятельности.
Учитель должен показать обучающимся
возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.
Слайд 64. Отбор содержания.
На уроке должны быть качественно отработаны планируемые результаты
урока. Только эти знания подвергаются контролю. Остальная информация носит вспомогательный
характер и не должна создавать перегрузок.
Слайд 75. Интегративность знаний, отработка метапредметных
универсальных способов образовательной деятельности.
Интегративность заключается в
формировании качества личности по частям, соблюдая при этом последовательность этапов
в зависимости от их сложности и возраста обучающихся.
Слайд 86. Построение каждого этапа урока по схеме:
Постановка учебного задания –
деятельность обучающихся по его выполнению – подведение итога деятельности –
контроль процесса и степени выполнения – рефлексия.
Слайд 97. Использование разнообразных эффективных приёмов.
Компоненты учебного задания:
характеристика задания (планируемый результат
выполнения);
мотивационная часть;
содержание (условие, вопрос);
инструкция по выполнению (ученики составляют сами, т.е.
планируют свою деятельность);время выполнения;
образец или описание ответа;
критерии оценки;
комментарий.
Слайд 108. Подведение итогов каждого этапа урока обучающимися.
Каждое задание проверяется, контролируется.
После этого учащиеся делают выводы.
Слайд 119. Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися.
Это самостоятельная работа с
материалом учебника или опережающие задания на дом.
Слайд 1210. Организация парной и групповой работы.
Парная или групповая работа используется
практически на каждом уроке.
Слайд 1311. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля.
Развитие умения самооценки:
1. Что нужно
было сделать?
2. Удалось ли сделать?
3. Всё правильно или есть недочёты?
4.
Сделал сам или с чьей-то помощью?5. Когда мы ставим «5», «4», «3»?
6. Какую поставишь себе отметку?
Слайд 1614. Минимизация и вариативность домашнего задания.
Домашнее задание должно быть такое,
которое определено программой. Задания нужно давать на выбор, учитывать индивидуальные
способности и потребности учеников.
Теги
