Рефлексия как часть современного урока

камни»;
Второй – «Зарабатываю на хлеб семье»;
Третий – «Строю собор».

А зачем?
Ну, хотя бы, чтобы поесть?
Но я есть

не хочу.
И потом ведь снова ложиться придётся.
А может быть, всё же, встать?...»

нужно выделить в задаче условия;


Проделать анализ имеющихся у него

средств и способов действия применительно
к условиям задачи;

Зафиксировать несоответствие
условий задачи и наличных способов действий;

Указать на наличие противоречий взрослому;

Определить, какие средства нужны для верного решения.

Каждая из этих операций
требует выполнения рефлексии.

состоянии,
Самопознание (словарь иностранных слов);

Самоанализ
( толковый словарь русского языка);

Самоанализ деятельности и её результатов
(с точки зрения педагогики).

Рефлексия

условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни.
Её цель не просто уйти

с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. Поэтому рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.

материала

мышления, раскрывающим цели, содержание, средства, способы собственной деятельности (интеллектуальная рефлексия);
отражать

внутреннее состояние человека
(сенсорная рефлексия);
быть средством самопознания.  

– не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию

очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.
              Процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.
Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.