Регулятивные универсальные учебные действия

СОШ» Соболева Надежда Николаевна.

школьников для повышения качества образования.
 

в себя обретение навыка учиться, не начинает устаревать мгновенно…Скорее

оно готовит обучающихся к тому, чтобы вести продолжительную интеллектуальную беседу с миром и, тем самым, не останавливаться в своем интеллектуальном росте.
Чарльз Темпл

что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще

неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив( в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

её компоненты:

ЦЕЛЬ
МОТИВ
ПРОГНОЗ
СРЕДСТВА
КОНТРОЛЬ
ОЦЕНКА

деятельность
Регулятивные универсальные учебные действия

выделением существенной и дополнительной информации.
Русский язык: умение ориентироваться в целях,

задачах, средствах и условиях общения.
Математика: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;  умение строить алгоритм поиска необходимой информации.
Окружающий мир: способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека.
Технология: определять порядок операций.
ИЗО: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.

обозначения
умение находить(читать) конкретное задание (работа с частичной информацией)
умение определить

порядок выполнения, план
умение подбирать инструмент (ручка, карандаш, цв. карандаш, маркер)
умение выбирать цвет
умение проверить свою работу

деятельность;
использование интерактивных
возможностей ИКТ.

задачу, на основе того, что известно и что еще неизвестно;
выделяет

ориентиры действия в новом учебном материале;
умеет планировать, определять последовательность действий;
умеет вносить изменения в результат своей деятельности;
владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

планировать и прогнозировать свою работу;
на каждом уроке нужно привлекать

детей к открытию новых знаний; вместе обсуждать, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни;
учить ставить цели и искать пути их достижения;
для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем должны разрабатывать алгоритм оценивания задания;
на уроке уделять большое внимание самопроверке детей;
учитель должен помогать ребенку найти самого себя, создавая ситуацию успеха.

эффективному формированию регулятивных универсальных учебных действий, их свойств и качеств,

что в целом будет определять результативность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащихся.