Родительское собрание Как помочь ребёнку стать внимательным

стать внимательным»

основными свойствами внимания; 2) изучить в ходе собрания упражнения и игры,

которые способствуют развитию внимания учащихся.

явлениях.

Основные свойства: концентрация, объём, устойчивость, распределение и переключение.

цели и активное её поддержание посредством силы воли).

отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу.

в сознании объектов.

и том же объекте, одной и той же проблеме.

или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или

наблюдений за ними.

на другой или с одного вида деятельности на другой в

связи с постановкой новой задачи

и нужно развивать!

Самому ребёнку это сделать трудно. Ему необходимо помочь

научиться управлять своим вниманием. И главным помощниками ребёнку могут стать мама и папа.

и старательно решать одну задачу, но с трудом переходят к

следующей.

так же и легко отвлекаемое на посторонние моменты.

Легко отвлекаемое внимание.

на интересных особенностях изучаемого материала.

заменять буквы – гласные или согласные, близкие по акустическим признакам:

дети –теди,
дети – бети, звуки – жвуки.

Пропускать буквы в словах – тава –трава, трва – трава;

В примерах пропускают цифры и знаки: 12-6=5 1 -6=5 12- 6 5;

неустойчивостью внимания, например, стройка – сытыройка, проходили – прохолиди, собрались

– собрасьли, трава - твара.

с неустойчивостью произвольного внимания, например,

дрова –дорова,

стройка – сытыройка.

от точки А проползла 2 см на север, потом 3

см на восток, потом 2 см на юг, а потом 3 см на запад. Где она оказалась в результате?

прослушать сказку «Лисёнок и лягушонок» Г.Юдина и подсчитать в ней

количество слов со звуком «л».
В лесу в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.
Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимончики. Потом слепил слона и уже после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился.
-Зеленее всех зеленок – лупоглазый лягушонок! И это продолжалось до тех тор, пока лисенок не вырос.
Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит, и грустно сказал:
- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось.
- Ничего! – сказал лягушонок. – Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.

круг и перебрасывают друг другу мяч. При этом бросающий громко

говорит половину какого-нибудь слова, а тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон, и т. п. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро.

повторяли за ним любые слова только тогда, когда он произносит

слово «повторите». Далее идет быстрый диалог-«перестрелка»:
- Ну начали! Повторите – «стол».
Играющие повторяют: « Стол».
- Повторите – «Окно».
Играющие говорят: «Окно».
- Скажите – «Улица». Быстро – «кошка» и т. д.

Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.
Не может сидеть спокойно на

месте. Когда требуется это.
Легко отвлекается на посторонние стимулы.
С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных других ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии)
На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца.
При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).
С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
Часто переходит с одного незавершенного действия к другому.
Не может играть тихо, спокойно.
Болтливый.
Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).
Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.
Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги т.д.)
Часто совершает опасные действия. Не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

Признаки гиперактивности (1,2,9,10)
Невнимательности и отвлекаемости (3,6,12,13)
Импульсивности (4,5,11,14)

в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания.
В

основе внимания лежит интерес. Играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания.
Научитесь играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания».
Не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления.
Учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое- в знакомом.
Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, походы, любую возможность.
Стимулируйте интерес к развитию внимания собственными примерами и примерами из жизни других людей.
В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.
Наберитесь терпения и не ждите немедленных, успешных результатов.

М.: АСТ; СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2008
Мищенкова Л.В. Тесты, кроссворды, загадки и

развивающие задания: для детей 8-10 лет/ Ярославль: Академия развития, 2008