Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС второго поколения

ФГОС второго поколения

личности
гражданина России,
введения Федеральных государственных
образовательных стандартов второго
поколения,

возрастают
воспитательные функции школы.

воспитание.

и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном

мире.
«Наша новая школа»

собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций,

на самостоятельную выработку идей

современный ему мир,
воспитать человека, способного достойно занять свое место

в жизни

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – самый необходимый человек для ребенка в школе

организует
и направляет
воспитательный
процесс
в классе

объединяет
воспитательные
усилия учителей,
родителей
и общества

отвечает
за качество
воспитательной
работы
в своём классе

личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и

раскрытия его потенциальных способностей;
формирование здорового образа жизни;
организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

классе;
гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
формирование у

обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
организация социально значимой, творческой деятельности

целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава ОУ

и иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом ОУ, и ситуации в коллективе класса.

быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности,

владеть современными технологиями воспитания.

условия их жизни.

(законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично,

через психолога, социального педагога.);
проведение консультаций, бесед с родителями (законными представителями) обучающихся;
взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом ОУ;

личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организация воспитательной работы с

обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;
ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

и обучающимися;
содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
оказание помощи

обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

и перспектив развития коллектива класса.

занятий обучающимися.

помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
групповые (творческие группы, органы

самоуправления и др.):
коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

в успехах, неудачах,
сформулировать личный заказ к процессу обучения,
выстроить

цели на будущее.
Отслеживает как меняются, развиваются интересы ребенка,
его мотивация, уровень самостоятельности
и другие личностные и метапредметные действия.
Поддерживает тесную связь с семьей,
информирует родителей об учебной работе
и внеурочной деятельности.

ВЫВОД

Классный руководитель - ТЬЮТОР

необходимы
активное взаимодействие всех
участников образовательного
процесса, дифференциация,
интеграция и координация

педагогического труда в едином
образовательном пространстве и
социокультурной среде.

не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует,

а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут.

Януш Корчак