Схема взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания

и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания»
Учитель-дефектолог ГАУЗ «Республиканский

дом ребенка специализированный» Арюхина Наталья Александровна

Казань, 2011 год 1899yfnfif.ru@mail.ru

месте, и не только ДОУ меняют уровень подготовки детей.

В соответствии с действующими государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009 года) изменяется и основная общеобразовательная программа Дома ребенка. В связи с этим работа учителя-дефектолога и воспитателя должна строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Разработанная «Схема взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания» (далее Схема) представляет комплексно- тематическое планирование образовательной и коррекционной деятельности с детьми. Благодаря Схеме, развитие и коррекция осуществляется при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

АКТУАЛЬНОСТЬ

проживающими в условиях домов ребенка.
Схема рассчитана на 1 год обучения

и составлена с учетом пятидневной недели, девяти месяцев учебных занятий(январь-май, сентябрь- декабрь), трех месяцев летней оздоровительной работы(июнь, июль, август).
Схема адресована учителям-дефектологам, воспитателям домов ребенка.

Пояснительная записка

недостатков в развитии ребенка с ОВЗ дошкольного возраста.
Цель

усвоению, присвоению знаний
Задачи

подхода (Л.С.Выгодский, А.А. Леонтьев, Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова )
Принципы

соответствии с режимом дня и расписанием;
В рамках каждого занятия определены

различные виды деятельности;
Каждое занятие отражает интеграцию образовательных областей в том или ином сочетании;
Схема охватывает содержание всех образовательных областей в соответствии с ФГТ.

Особенности

2009 г.№665 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных

требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» источник – «Российская газета» Федеральный выпуск № 5125 5 марта 2010г.
Программа воспитания и обучения детей в Доме ребенка. МЗ СССР 23.12.1986 г.№11-44/6-29

Нормативные документы, использованные при построении Схемы

и способы реализации задач каждого направления деятельности
Распределяет обязанности и ответственность

педагогов

Тематическое планирование

организации воспитательно-образовательной и коррекционной работы.
Ожидаемый результат

врачей./под ред. М.М. Дьяконова.- КГМА.Казань., 2009.
Инновационные технологии развития личности воспитанника

дома ребенка./под рук.И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Мюнхенская функциональная диагностика развития. Первые три года жизни./под ред. Ф.Л. Ратнера.-Казань.: «Центр инновационных технологий», 2004.
Основные направления коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога, логопеда дома ребенка./под рук. И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2009.
Основы организации и реабилитации детей-инвалидов 0-4 лет со сложной структурой дефекта./под рук.И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Программа воспитания и социализации детей со сложной структурой дефекта./под рук.И.В.Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.

Полезная литература