Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Школьная неуспеваемость.Где искать причины?
Содержание
- 1. Школьная неуспеваемость.Где искать причины?
- 2. Понятийный аппарат Успешность - является производным от
- 3. Понятийный аппаратНеуспеваемость - с педагогической точки зрения
- 4. Понятийный аппаратШкольная неуспешность -многофакторное явление, можно сказать,
- 5. Проявления синдрома неуспешностинеуспеваемость;постоянно высокий уровень тревоги;низкая мотивация
- 6. «Луковица» школьной неуспешности Наиболее уязвимыми
- 7. Причины синдрома неуспешности: Возраст, жизненный периодОтношения в
- 8. Ш.А.АмонашвилиЦель школьного обучения – воспитание Благородного Человека.
- 9. Мозговой штурм
- 10. Причины синдрома школьной неуспешности1) физиологические; 2) психологические; 3) социальные.
- 11. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ (психоорганические синдромы, познавательная сфера)слабое здоровье;несозревшая моторика;недостаточное
- 12. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ (мотивационная, эмоционально-волевая сферы)отсутствие учебной мотивации;неадекватная (низкая)
- 13. СОЦИАЛЬНЫЕ (семья, школьная образовательная среда)недостатки семейного воспитания;попустительство
- 14. Цитата В.А.Сухомлинского«Урок – это не только перекладывание
- 15. Рекомендации учителям Вялость, инертность, хилость нервных клеток
- 16. Рекомендации учителямЧем не успешнее ребёнок, тем больше
- 17. Рекомендации учителямЧем больше ученик думает, чем
- 18. Рекомендации учителямРазвитие памяти: чем больше знаний добыто
- 19. Рекомендации учителямобеспечить ребенку ощущение успеха;при оценке его
- 20. Рекомендации учителямважно найти хоть какую-нибудь сферу, в
- 21. Рекомендации учителямЧтобы помочь ребенку встать на путь
- 22. Рекомендации учителямМотивировать подростка учиться – вполне разрешимая задача,
- 23. Рекомендации учителямПовышение самооценки и укрепление самоуважения учащихся также имеет большое значение для учебной успеваемости
- 24. Рекомендации учителям«Школьная неуспешность» не исчезнет за день-другой,
- 25. Трудностей не избежать, поражения будут.
- 26. Желаем здоровья, успехов, радости, творческого подъема!!!
- 27. Скачать презентанцию
Понятийный аппарат Успешность - является производным от понятия «успех» и определяется следующим образом: – удача в задуманном деле, в достижении поставленной цели; – признание такой удачи со стороны окружающих, проявляющееся в
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Школьная неуспешность.
Где искать причины?
Подготовили:
Педагог –психолог МОУ «СОШ №58»
Распутина Светлана
Петровна
Слайд 2Понятийный аппарат
Успешность - является производным от понятия «успех» и
определяется следующим образом:
– удача в задуманном деле, в достижении
поставленной цели; – признание такой удачи со стороны окружающих, проявляющееся в общественном одобрении чего-нибудь, чьих-нибудь достижений;
– признание чьих-нибудь достоинств, внимание общества к кому-нибудь.
Слайд 3Понятийный аппарат
Неуспеваемость - с педагогической точки зрения большинством ученых рассматривается
как отставание ребенка в учебе, выражающаяся в пробелах в знаниях,
умениях. С точки зрения психологии неуспеваемость, прежде всего, связана с индивидуальными особенностями детей, с условиями протекания их развития, с наследственными факторами.
Слайд 4Понятийный аппарат
Школьная неуспешность -многофакторное явление, можно сказать, синдром, и касается
оно не только результативности ученика, но и затрагивает его личность.
*
«Школьная неуспеваемость» понятие намного уже, чем школьная неуспешность, касается в первую очередь эффективности усвоения знаний и не включает в себя многие факторы, приводящие к формированию состояния «неуспешности».
Слайд 5Проявления синдрома неуспешности
неуспеваемость;
постоянно высокий уровень тревоги;
низкая мотивация учиться;
нарушения внимания, памяти;
неусидчивость
или уход в себя;
заниженная (или неадекватная) самооценка, представление о себе
как о «безнадежном», «плохом ученике»;неуверенность в себе;
неверие в возможность удачи;
ожидание помощи от других.
**Если представление о собственной неуспешности «встроится» в личность ребенка, то оно будет преследовать человека долгие годы, возможно, всю жизнь!
Слайд 6«Луковица» школьной неуспешности
Наиболее уязвимыми для формирования школьной неуспешности
являются:
первый класс;
переход в среднюю школу;
и подростковый возраст.
Слайд 7Причины синдрома неуспешности:
Возраст, жизненный период
Отношения в школе: с педагогом, классом,
атмосфера в школе
Отношения в семье
Личностные качества ребенка
Эмоциональные особенности ребенка
Интеллект и
особенности познавательных процессов
Слайд 10Причины синдрома школьной неуспешности
1) физиологические;
2) психологические;
3) социальные.
Слайд 11ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
(психоорганические синдромы, познавательная сфера)
слабое здоровье;
несозревшая моторика;
недостаточное развитие мышления;
плохая память;
низкая концентрация
внимания;
неразвитая речь;
низкий уровень познавательных способностей;
леворукость;
нарушения обучаемости (ЗПР);
синдром дефицита внимания с
гиперактивностью (СДВГ);и др.
Слайд 12ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
(мотивационная, эмоционально-волевая сферы)
отсутствие учебной мотивации;
неадекватная (низкая) самооценка;
темперамент;
определённые черты характера;
неразвитость волевых
качеств;
низкая ответственность;
некритичное отношение к себе;
повышенная эмоциональность, тревога, раздражительность;
негативные психологические состояния,
сниженное настроение, апатия;и др.
Слайд 13СОЦИАЛЬНЫЕ
(семья, школьная образовательная среда)
недостатки семейного воспитания;
попустительство и инфантилизм родителей;
завышенные ожидания
родителей;
чрезмерное захваливание/отсутствие разумной требовательности и последовательности;
гиперопека;
несформированность навыков общения;
сложности в отношениях
с одноклассниками;отношения с педагогом;
эмоционально неблагополучная атмосфера в школе;
и др.
Слайд 14Цитата В.А.Сухомлинского
«Урок – это не только перекладывание знаний из головы
учителя в головы детей. Это прежде всего отношение ребёнка к
вам, воспитатели. На уроке, наиболее ярко и полно должно раскрываться отношение человека к человеку как к высшей ценности. Если этого нет – рождается нежелание учиться».
Слайд 15Рекомендации учителям
Вялость, инертность, хилость нервных клеток коры полушарий головного
мозга можно излечить удивлением, изумлением, как вялость мускулов излечивают физическими
нагрузками
Слайд 16Рекомендации учителям
Чем не успешнее ребёнок, тем больше ему надо читать.
Чтение
учит его мыслить, мышление становится стимулом, пробуждающим силы разума.
Слайд 17Рекомендации учителям
Чем больше ученик думает, чем больше видит в
окружающем непонятного , тем восприимчивее становится он к знаниям, тем
легче учителю работать.
Слайд 18Рекомендации учителям
Развитие памяти:
чем больше знаний добыто собственными усилиями, напряжением
воли, чем глубже затронуто логическое познание и эмоциональная сфера учащегося,
- тем прочнее память.
Слайд 19Рекомендации учителям
обеспечить ребенку ощущение успеха;
при оценке его работы ни в
коем случае не сравнивать его посредственные результаты с эталоном (требованиями
школьной программы, образцами взрослых, достижениями более успешных одноклассников);ребенка нужно сравнивать только с ним самим и хвалить его лишь за одно: за улучшение его собственных результатов!!!
Слайд 20Рекомендации учителям
важно найти хоть какую-нибудь сферу, в которой ребенок может
оказаться успешным, реализовать себя;
нельзя ставить в вину ребенку неуспехи в
школьных делах;следует подчеркивать, что раз он что-то научился делать хорошо, то постепенно научится и всему остальному;
хвалить именно тогда, когда он что-то делает.
Слайд 21Рекомендации учителям
Чтобы помочь ребенку встать на путь успеха, необходимо обеспечить
ему ощущение этого успеха, снизить ценностное значение школьных отметок (но
не знаний!), хвалить не за результат, а за любую попытку его достижения, обязательно найти хоть какую-нибудь сферу, в которой ребенок может оказаться успешным, реализовать себя.
Слайд 22Рекомендации учителям
Мотивировать подростка учиться – вполне разрешимая задача, несмотря на ее
большую трудность. В зависимости от индивидуально – личностных особенностей необходимо
найти, чем можно зацепить ученика, чтобы у него появилось желание учиться.
Слайд 23Рекомендации учителям
Повышение самооценки и укрепление самоуважения учащихся также имеет большое
значение для учебной успеваемости
Слайд 24Рекомендации учителям
«Школьная неуспешность» не исчезнет за день-другой, за неделю. Поэтому
нужно быть максимально терпеливым и не ждать слишком быстрых изменений
к лучшему .
Слайд 25 Трудностей не избежать, поражения будут.
Важно, как мы
научим наших детей к ним относиться. Если школьные трудности будут
восприниматься ребенком как «рабочие моменты», с которыми по силам справиться,мы сделали большой шаг к подготовке к самостоятельной жизни.
