СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПОДРОСТКА: ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ И ДИАГНОСТИКА

ФОРМИРОВАНИЯ И ДИАГНОСТИКА

«Специальная
(коррекционная)
школа-интернат 8 вида г. Петушки»,
заместитель директора по УР;

Ананьева

Светлана Викторовна
ОГСОУ «Специальная
(коррекционная)
школа-интернат 5 вида» г. Владимир,
заместитель директора по ВР;

Дразян Алена Валериковна
МОУ Кишлеевская ООШ Собинского
р-на, заместитель директора по ВР;







Селянина Елена Михайловна,
МОУ Собинского р-на СОШ №4 г.
Собинка,
заместитель директора по ВР,


Калашникова Наталья Викторовна,
ОГСОУ«Специальная
(коррекционная)
школа-интернат 8 вида о. Муром»,
заместитель директора по ВР,

Максимова Татьяна Юрьевна,
заместитель директора по ВР
МОУ «Симская СОШ»

Авторы проекта

условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах,

способность к осуществлению ответственного выбора.

Цель проекта:

подростков.
Разработать систему критериев развития социальной компетентности у подростков.
Содействовать освоению педагогами

технологии формирования и развития социальной компетентности у подростков.
Разработать социально-педагогические условия для успешного развития социальной компетентности подростков.
Разработать методические рекомендации по развитию социальной компетентности подростков.

условий успешности развития социальной компетентности подростков.
Создание системы мониторинга развития социальной

компетентности.
Выработка программы повышения профессионального мастерства педагогов.
Разработка методических рекомендаций по формированию социальной компетентности.

в обществе;
знания ролевых требований и ролевых ожиданий;
навыки ролевого

поведения;
знания общечеловеческих норм и ценностей;
знания и представления человека о себе, восприятие себя как социального субъекта;
умения и навыки эффективного социального взаимодействия.

стрессовых ситуациях;
Навыки позитивного общения;

Навыки самооценки и понимания других;
Навыки саморегуляции поведения;
управления эмоциями и эмоциональными
состояниями;
Навык решения проблемных ситуаций;
Навыки позитивного и конструктивного
отношения к собственной личности.

интеллектуальные, ролевые и правовые игры;
круглые столы;
часы коммуникативного

общения, классные часы;
практические занятия;
ученические проекты;
дебаты;
введение элективных курсов.

оснащенность ОУ;
реализация программы «Формирование и развитие социальной компетентности учащихся 5-9

классов»;
развитая система факультативов, кружков дополнительного образования;
тесное взаимодействие с социальными партнерами;

привлечение родителей к реализации программы;
владение педагогов необходимыми профессиональными компетентностями;
наличие методических рекомендаций для классных руководителей и воспитателей, педагога-организатора, родителей учащихся;
использование возможностей школьного Информационного Центра.

сознания.
Процент успешно социализирующихся детей группы риска.
Наличие индивидуальных образовательных

траекторий.
Участие в разнообразных межвозрастных социально значимых проектах.

1 направление:
реализация индивидуальных способностей и возможностей подростков;
социализация обучающихся;

удовлетворенность образовательных запросов детей и родителей;
разнообразная внеучебная деятельность учащихся;
поддержание здоровья школьников.

2 направление:
изменение подходов к технологиям обучения и повышению педагогического мастерства;
совершенствование содержания образования;
совершенствование структуры методической и управленческой систем

по освоению современных технологий обучения и воспитания.
Организация курсов повышения

квалификации по освоению технологий.
Организация внутришкольного постоянно действующего семинара по освоению технологий на основе компетентностного подхода, анализа педагогической деятельности на основе критериев социальной компетентности подростков.
Разработка инновационных методик, развивающих навыки проектной работы учащихся.
Освоение компьютерной техники и технологий.
Создание и использование педагогами Интернет-программ и электронных учебных пособий;
Создание и распространение методических пособий и материалов, статей, статистических брошюр, результатов социологических исследований;

Нормы морали и поведения в обществе, где

проживает;
Социальное устройство государства;
Традиции, ритуалы, этикет;
Средства, способы решения социальных и
профессиональных задач.
 

свой выбор;
Позитивно общаться с окружающими;
Избегать стрессовых ситуаций;
Разрешать конфликты ненасильственно.

другим.
Адекватно вести себя в различных ситуациях;
Решать возникающие проблемы;
Быть гражданином, патриотом,

равноправным членом общества, хорошим семьянином.

и злоупотреблению ПАВ в подростковой среде.
Формирование у подростков нравственных качеств,

представле­ний об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.
Обучение навыкам социально-поддерживающего и развиваю­щего поведения в семье и во взаимоотношении с подростками.
Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочной работе.
Практическое использование навыков конструктивного общения;
Высокий коэффициент индекса групповой сплоченности
Адекватное поведение в различных, жизненных ситуациях
Предупреждение стрессовых состояний
Практическое использование навыков конструктивного общения