Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психологические особенности адаптации школьников. Обеспечение преемственности
Содержание
- 1. Психологические особенности адаптации школьников. Обеспечение преемственности
- 2. представляет собой процесс активного
- 3. 3 этапа адаптации в процессе обучения
- 4. Критерии, умения и навыки, способствующие успешной адаптацииУдовлетворённость
- 5. Адаптация – приспособление к внешним условиямАдаптацияПсихологическая
- 6. Результаты диагностики уровня тревожности учащихся 5-х классов 2013-2014 уч.г.
- 7. Главные цели и задачи работы психолога и
- 8. Рекомендации учителям – предметникам, работающим в
- 9. 6. Развивайте общие учебные умения и
- 10. 11. Разнообразьте методику работы в группах, в
- 11. 16. Не допускайте педагогического манипулирования. 17. В
- 12. Спасибо
- 13. Скачать презентанцию
представляет собой процесс активного приспособления к новым условиям жизни, к новым условиям социальной среды. Процесс, когда происходит перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребёнка.Социально – психологическая адаптация детей
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Психологические особенности адаптации школьников.
Обеспечение преемственности.
Лабастова Е.Ю.,
педагог – психолог
МБОУ СОШ № 22 г.Химки
Слайд 2 представляет собой процесс активного приспособления к новым
условиям жизни, к новым условиям социальной среды. Процесс, когда происходит
перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребёнка.Социально – психологическая адаптация детей
Слайд 33 этапа адаптации
в процессе обучения в школе:
Поступление ребёнка в
1 класс
2) Переход из начальной школы в среднюю (5 класс)
Слайд 4Критерии, умения и навыки, способствующие успешной адаптации
Удовлетворённость ребёнком процессом обучения.
Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.
Усвоение
программы. Если ребёнок испытывает затруднение при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать за излишнюю медлительность, а также не сравнивать с другими детьми. Все дети разные.Степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий и самообслуживании.
Удовлетворённость межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.
Слайд 5Адаптация – приспособление к внешним условиям
Адаптация
Психологическая
Биологическая
Внешняя (другая классная комната, кабинетная
система, расписание уроков, увеличение нагрузок)Внутренняя (смена ролей, установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов)
Снижение уровня опеки
изучение своих возможностей
Слайд 7Главные цели и задачи работы психолога и педагогов
Повышение самооценки учащихся
Снижение
социальной тревожности
Сплочение коллектива класса
Развитие толерантности
Развитие коммуникативных умений
Формирование убеждения в ценности
каждой личности и установки на позитивное восприятие каждого члена коллектива
Слайд 8Рекомендации учителям – предметникам,
работающим в 5 классах.
1. Учитывайте трудности
адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических
приемов.2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценивания).
Слайд 9 6. Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят
правильно учиться.
7. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
8.
Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению. (Выставляя двойки – мы ее обесцениваем)9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.
Рекомендации учителям – предметникам,
работающим в 5 классах.
Слайд 1011. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.
12.
Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы,
за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.13. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).
14. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.
15. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях
Рекомендации учителям – предметникам,
работающим в 5 классах.
Слайд 1116. Не допускайте педагогического манипулирования.
17. В течение первого месяца
(сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.
18. Грамотно используйте дневник учащегося
для связи с родителями.19. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.
20. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.
Рекомендации учителям – предметникам,
работающим в 5 классах.
