Современные подходы в образовательном процессе с учетом индивидуальныхособенностей детей в урочное и внеурочное время

В УРОЧНОЕ И
ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

энергию для преодоления трудностей, желания учи-
ться»

В. Сухомлинский

перспективный фактор развития российского общества; 
систему образования и школу необходимо постоянно

развивать.

ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для

решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;  -самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;  -грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические и логические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для выявления и решения новых проблем); -быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;  -самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня. 

учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни

ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.  Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания  Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения  Поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения задачи), анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные 
Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика 

условие повышения качества обучения в школе»

групп; 2) комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение

в разноуровневых группах.


Индивидуальный подход – 1) учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения; 2) создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и каждого ребенка; 3) принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности.

дифференцированных заданий:
Учитель предлагает задание;
Ученик выбирает сам.

задания;
Задания на углубленное
изучение

учебные задания для самостоятельной работы;
Работа с тетрадями на печатной основе;
Опережающие

задания;
Дифференциация объяснения нового материала;
Дифференциация объема и сложности задания;
Использование зачетной системы контроля знаний.

инструкцией;
Работа с подкреплением рисунком, чертежом и др.
Групповая работа по модели

полного усвоения знаний

в классе отстающих учащихся;
- Полная занятость всех учащихся, самостоятельно переходящая

от уровня к уровню;
- Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, уверенности в себе, творчества;
- Повышения познавательного интереса и мотивации к обучению;
- Развитие способностей учащихся.

занятость всех учащихся, самостоятельно переходящая от уровня к уровню;

Формирование личностных

качеств: самостоятельности, трудолюбия, уверенности в себе, творчества;

Повышения познавательного интереса и мотивации к обучению;

Развитие способностей учащихся.

уроком;
Переработка содержания материала,
Дидактическое обеспечение;
Подготовка учащихся к такой форме работы;
Педагогический мониторинг.

носит методика преподавания вашего предмета,
но неизменными остаются Ваш профессионализм,

преданность детям и делу,
простая человеческая порядочность.
Пусть температура знаний в вашем классе будет всегда плюсовой и никогда не
опускается до нуля и ниже.
Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове.
Пусть ветер в вашем классе будет ласковым и свежим.
Пусть светит в вашем классе радуга открытий.
Пусть минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятерки» и успехи льются рекой.
Пусть совсем «не грянет буря» в вашем классе.
Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и
порядочности.
В таком парнике вырастут дружные зрелые, сильные всходы. И это будет –
замечательный
парниковый эффект.
Пусть геомагнитное поле класса всегда будет умеренно спокойным. Ведь учитель –
магнит,
притягивающий или отталкивающий учеников.
Пусть всегда в вашем классе будет много солнечного света.
Пусть учитель, воспитатель будет в классе солнышком.