Современные технологии в логопедическом сопровождении обучающихся с ОВЗ по профилактике и коррекции нарушений письменной речи

и коррекции нарушений письменной речи учитель – логопед Шатрова Ольга Михайловна

Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) разрабатывается программа коррекционной работы.

Целью коррекционной программы является обеспечение успешности освоения АООП образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Цель логопедических занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии всех сторон речи.

Одним из направлений этой работы является коррекция нарушений чтения и письма.

из форм существования языка, возникающая на базе сформированной устной речи.

Для того чтобы пользоваться письменной речью, необходимо приобрести ряд умений и навыков. В понятие письменная речь в качестве равноправных составляющих входят чтение и письмо.

В отличие от устной речи, письменная речь может развиваться только при условии целенаправленного обучения.

различных мозговых дисфункциях речь страдает в первую очередь.

К моменту поступления в школу дети с умственной отсталостью, как правило, недостаточно овладевают устной речью, поэтому письменная речь (письмо, чтение) формируются изначально на дефицитарной основе. В связи с этим, возникают выраженные трудности при обучении  письму, чтению, счёту.

Расстройства речи у умственно отсталых детей проявляются на фоне грубого нарушения познавательной деятельности, аномального психического развития ребёнка в целом.

Процесс овладения чтением и письмом умственно отсталыми детьми протекает замедленно, характеризуется качественным своеобразием и определёнными трудностями.

Коррекционно–развивающая

работа, имеющая нейропсихологическую направленность имеет три направления:

Нацеленное на формирование базовых основ, предпосылок познавательных функций;

Ориентированное на развитие и коррекцию познавательных функций и входящих в нее компонентов;

На развитие и восстановление межполушарных взаимодействий.

Эти упражнения не требуют проведения дополнительных занятий. Они могут

органично включаться в контекст каждого урока.

П О Т Ш К У

Л Л П В П П В Л


В Г Ш З Х Е У Н
П Л Л В В Л П Л

М
а п м е и р о л

д г н и т ь г н е а п м с в ы у ц к с ч в м и т р и м о л ь т м о р г н о л д ю б ь н г ш щ л о н р о т и п р т ь б л д ю б м и т и м а к е п а н о р г п е м и т и м м п а в к е н н г о р т ь н р о л д б ь т м п р н н т и п р т ь б о т м и с а в ч с м а в к а м и п а е н р т и р н п и т ь

После условного сигнала (стук, хлопок) – смена зачёркиваемой буквы

(цифр) способствуют попеременная и синхронная с речью работа рук.

цифры в алфавитном порядке
Работать попеременно обеими руками.
Показывать буквы (цифры) из

правых колонок правой рукой.
Показывать буквы (цифры) из левых колонок левой рукой.

рукой.
Важно постоянное присутствие буквенной (цифровой) ленты в поле зрения ребенка:

А

Б В Г Д Е Ё Ж…..
1 2 3 4 5 6 7 ….

Единственное - множественное число
Приставки - предлоги
Антонимы
Темы по словообразованию

и словоизменению

и правая рука
Под этот аккомпанемент ребёнок читает, отвечает на вопросы,

рассказывает стихи.
Ребёнок учится при работе совмещать несколько программ.

формируются графомоторные навыки, произвольность, появляется упорство в достижении цели.
Задача ребёнка

– найти путь следования между двумя точками лабиринта.
Лабиринты помогают развивать навыки пространственной ориентации и являются средством профилактики 
«отзеркаливания» букв.

рисовании отдельных участков дороги рука не меняет  своего положения, каждый

поворот чётко прописан, линии прямые

всем пути следования
Захват маркера – такой же, как при

письме

– способствует активизации мозговых центров. Ребёнок, читая упражнение или делая

задание, выполняет одновременное сжатие мяча мизинцем и безымянным пальцами при каждом его перекладывании из руки в руку.

деятельность стимулирует межполушарное взаимодействие

РА РЫ

РУ РО
МУ МО НО НА
МА МЫ НЫ НУ
ЛЫ ЛУ
ЛО ЛА

КА

ТА МА

СА

нижняя)
заяц мороз

улица пальто
ветер молоко ворона корова
берёза машина коньки ребята
капуста Москва воробей собака
карандаш помидор морковь огурец