Современные технологии воспитательного процесса

личностно-ориентированной КТД С.Д. Полякова.
-Технология педагогической поддержки О.Г. Газмана.
-Система

нравственного воспитания через курс «Этическая грамматика» А.И. Шемшуриной (1-9 кл.).
-Технологии, разработанные группой педагогов Н.Е.Щурковой, Л.Д. Рогозиной, А.П. Савченко и др.

Частно-методические и локальные (модульные) технологии воспитания

конкретных задач;
-каждая группа получает определенное задание (одинаковое, дифференцированное) и

выполняет его сообща под руководством лидера группы или педагога;
- возможность учесть и оценить вклад каждого члена группы;
-состав группы непостоянный и подбирается с учетом возможности максимально эффективной реализации, способностей каждого участника в зависимости от содержания и характера работы.

волны
От Романова-на Мурмане
до Мурманска
Конкурс строя и песни

общее описание игры, содержание инструктажа, подготовка материального обеспечения.
2.Ввод в

игру. Постановка проблемы, целей. Условия, инструктаж. Регламент, правила. Распределение ролей. Формирование групп. Консультации.
3.Этап проведения. Групповая работа над заданием. Межгрупповая дискуссия. Выступления групп.
4.Защита результатов. Правила дискуссии. Работа экспертов Этап анализа и обобщения.
5.Вывод из игры - анализ, рефлексия - оценка и самооценка работы.

ДЕЛОВАЯ ИГРА

собрание.

2.Коллективное планирование. Деление на группы по интересам. «Мозговой штурм», общая

дискуссия, «Дерево идей», экспертный совет, «Банк идей».

3.Коллективная подготовка. Распределение групповых и индивидуальных поручений.

4.Проведение коллективного дела. Сочетание групповых (командных) и индивидуальных заданий, конкурсов.

5.Коллективный анализ. Анкета, разговор в кругу, «открытая трибуна», «свободный микрофон», незаконченный тезис…

2008
Видяево-2008
День осеннего именинника

2007

8 марта

23 февраля

б). Актуальность темы.

2.Групповая работа.
а). Изучение периодики, литературы по теме

проекта.
б). Планирование работы, определение форм и методов.
в). Распределение заданий внутри группы и выполнение практического задания.

3. Обсуждение результатов работы в группе. Обсуждение общего задания группы. Подведение итогов.

4.Заключительная часть. Представление результатов работы.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗА ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ ЖИЗНИ!

самостоятельной работе с литературой по определённой теме, с периодикой,

-воспитание культуры

самостоятельного труда,

-развитие творческих способностей,

-развитие интереса к отдельным областям знаний, не только предусмотренных программой, но и не включенных в нее,

-развитие аналитического мышления,

-индивидуализация обучения.

Воспитатель, как специалист, должен уметь выбрать и грамотно применить тот

или иной «инструментарий», помня святую заповедь всех работающих с самым хрупким и ранимым материалом – детской душой – «Не навреди!». Необходимо помнить о том, что какое сейчас мы посеем зерно (жадность или щедрость, зло или добро, уважение или хамство…), в таком мире мы окажемся через несколько десятков лет.

которые ничего нельзя вложить. Отвечаю: едва ли есть настолько загрязнённое

зеркало, чтобы оно всё-таки как-нибудь не воспринимало изображения; едва ли есть столь шерховатая доска, чтобы на ней всё-таки чего-нибудь и как-нибудь нельзя было написать.
Однако, если попадётся зеркало, загрязнённое пылью или пятнами, его предварительно нужно вытереть, а шерховатую доску нужно выстрогать; после этого они годны будут для употребления. Равным образом следует поступать и в деле воспитания юношества».