Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современный урок
Содержание
- 1. Современный урок
- 2. Современный урок Личностно- ориентированная модельЦели Задачи личностного развития, дети
- 3. Интегральная образовательная технология использует методы и приёмы
- 4. План проведения урокаПрезентация урокаХарактеристика класса, где будет
- 5. Этапы проектирования урока: определение целей и задач
- 6. Проектирование урока Роль урока в структуре
- 7. Урокудивительно многогранен, очень сложен, динамичен, связан с
- 8. Урок – как деятельностная система ЦелиПроцессСодержаниеУчительРезультат Ученикформыметодысредства
- 9. ОсмыслениеВосприятиеПроцесс усвоения знаний и способов деятельностиРефлексияОбобщениеЗапоминаниеПрименение
- 10. Цель урокаЦель - это образ желаемого результатаТребования
- 11. Обучающая цель урокаЭто список действий, которыми в
- 12. Задачи личностного развитияорганизовать ситуацию для самоопределения учащихся
- 13. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ- пример- удивление-
- 14. Важно!ученики должны выполнять задания не для учителя,
- 15. Выбор маршрута
- 16. Методы обученияОбъяснительно-иллюстративныйПрограммированныйЭвристическийПроблемныйПрактико-ориентированный
- 17. Форма урокаФормы проведения занятийЛекцияРассказБеседаЭкскурсияЛабораторная работаПрактическая работаСамостоятельная работаПрактикумСеминарСеминар-практикумФормы организации занятийфронтальнаяколлективнаягрупповая (парная) индивидуальная
- 18. Краткий план взаимодействия учителя и учеников на уроке
- 19. Рефлексия Стадии развития рефлексиисамоосознаниесамоопределениесамовыражениесамоутверждениесамореализациясаморегуляцияФункции саморазвитиясамоанализ самоцелеполагание самопланирование самоорганизациясамоконтроль самокоррекция
- 20. Типы тестовВходной тестПроводится в начале урока, включает
- 21. Диагностирующий тест Проводится на уроке вводного
- 22. Выходной тестПроводится в конце урока. По содержанию
- 23. - РАЗНООБРАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТРОЛЯОЦЕНИВАНИЕ- САМООЦЕНКА ДОЛЖНА ПРЕДШЕСТВОВАТЬ ОЦЕНКЕ УЧИТЕЛЯhttp://aacenka.by/http://www.nastaunik.info
- 24. РефлексияЭмоциональная рефлексияДеятельностная рефлексияЗнаниевая рефлексияВосстановлениеКритикаПеренормированиеКакие этапы были?Как вы
- 25. Осмысление должно учитывать как минимум 3 стороны
- 26. Инструментарий учителя для организации рефлексииДиаграммы, анкеты, опросники, вопросно-ответные ситуации, оценочные таблицы, таблицы самооценки и др.
- 27. Важно!Рефлексия может осуществляться не только в конце
- 28. Система Л.Дж. Онрис
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Скачать презентанцию
Современный урок Личностно- ориентированная модельЦели Задачи личностного развития, дети участвуют в целеполагании .Содержание ЗУН, ценности, компетенцииУчитель Создает ситуации развивающего типаУченики «Проживают» ситуацииФормы, методы Широкий спектр методов активного обученияРезультат Гармонично развитые ученики
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
Зубрилина И.В.,
учитель английского языка
высшей категории
ГУО «Гимназия №1 г.
Дятлово»
Слайд 2Современный урок
Личностно- ориентированная модель
Цели Задачи личностного развития, дети участвуют в целеполагании
.
Содержание ЗУН, ценности, компетенции
Учитель Создает ситуации развивающего типа
Ученики «Проживают» ситуации
Формы, методы Широкий спектр методов
активного обученияРезультат Гармонично развитые ученики
Слайд 3Интегральная образовательная технология
использует методы и приёмы обучения различных технологий:
проектного обучения, технологии критического мышления, проблемного обучения, модульного обучения и
др.
Слайд 4План проведения урока
Презентация урока
Характеристика класса, где будет даваться урок
Рассказ учителя
о проекте предстоящего открытого урока и его обоснование
Ответы учителя на
вопросы гостей по проекту урокаРеализация проекта (урок)
Анализ урока
самоанализ урока учителем
Ответы учителя на вопросы гостей
Общая дискуссия
Слайд 5Этапы проектирования урока:
определение целей и задач урока;
ориентация всего содержания урока
на реализацию запланированных целей и задач;
ориентация процесса обучения на гарантированное
достижение результатов;оценивание текущих результатов (наличие оперативной обратной связи), коррекция обучения;
заключительное оценивание результатов.
Слайд 6Проектирование урока
Роль урока в структуре изучения темы
Постановка целей (ведущей
цели)
Определение начальных условий
Выбор метода обучения
Отбор организационной формы обучения
Разработка структуры урока
Методы
обучения и формы для вспомогательных элементов урокаСодержательное наполнение урока
Обдумывание организационной схемы урока
Имидж урока
Подбор подходящих приемов педагогической техники
ЭФФЕКТНО И ЭФФЕКТИВНО !
Слайд 7Урок
удивительно многогранен,
очень сложен,
динамичен,
связан с предыдущим,
является проекцией
в будущее, в «зону ближайшего развития» - ПРИРАЩЕНИЕ ЗНАНИЙ
Слайд 8Урок – как деятельностная система
Цели
Процесс
Содержание
Учитель
Результат
Ученик
формы
методы
средства
модель
образовательного
процессадеятель-
ностная
система
пед.
приёмы
средства
орг.
формы
методы
педагогическая
техника
дидактическая основа
Слайд 9
Осмысление
Восприятие
Процесс усвоения знаний и способов деятельности
Рефлексия
Обобщение
Запоминание
Применение
Слайд 10Цель урока
Цель - это образ желаемого результата
Требования к цели:
актуальность
реалистичность
контролируемость
временная
определенность
пространственная определенность
РЕЗУЛЬТАТ
ЦЕЛЬ
Слайд 11Обучающая цель урока
Это список действий, которыми в конце урока овладеют
ученики
!!! УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН:
организовать с максимальной эффективностью деятельность учеников, которая содействовала
бы усвоению материала и развитию определенных умений и компетенций
Слайд 12Задачи личностного развития
организовать ситуацию для самоопределения учащихся на прогнозируемый результат
познавательной деятельности;
создать ситуацию выбора учениками собственных маршрутов достижения поставленной цели;
создать
условия для развития коммуникативных способностей учащихся;создать ситуации для развития самостоятельности мышления учеников;
организовать ситуации для развития рефлексивных способностей, оценочной самостоятельности учащихся.
Способствовать …
Содействовать …
Создавать условия …
Создавать ситуации …
Слайд 13АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЛИЧНОСТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ
- пример
- удивление
- жизненная необходимость
- неизбежность
???
А ты
это умеешь?
Это полезно, необходимо, нужно мне лично?
Где это
пригодится? Мне это интересно?
Слайд 14Важно!
ученики должны выполнять задания не для учителя, а для себя,
поэтому задание должно быть сформулировано так, чтобы ученики поняли, что
это именно им необходимо.
Слайд 16Методы обучения
Объяснительно-иллюстративный
Программированный
Эвристический
Проблемный
Практико-ориентированный
Слайд 17Форма урока
Формы проведения занятий
Лекция
Рассказ
Беседа
Экскурсия
Лабораторная работа
Практическая работа
Самостоятельная работа
Практикум
Семинар
Семинар-практикум
Формы организации занятий
фронтальная
коллективная
групповая (парная)
индивидуальная
Слайд 19Рефлексия
Стадии развития рефлексии
самоосознание
самоопределение
самовыражение
самоутверждение
самореализация
саморегуляция
Функции саморазвития
самоанализ
самоцелеполагание
самопланирование
самоорганизация
самоконтроль
самокоррекция
Слайд 20Типы тестов
Входной тест
Проводится в начале урока, включает задания по учебному
материалу предыдущих уроков и материалу, связанному с новой темой
Выполняет функцию:
-
самоконтроля,- самооценки качества домашней работы
и определяет готовность учащихся к уроку;
- коррекции знаний и умений,
которая происходит в процессе
сравнивания своих результатов с учительскими эталонами;
- актуализации опорных знаний;
- мотивации на последующую деятельность
Слайд 21Диагностирующий тест
Проводится на уроке вводного повторения,включает задания
предыдущих тем
курса и материалы смежных предметов
Выполняет функцию:
определяет степень готовности учащихся
к изучению новой темы;помогает учителю спланировать работу по восполнению пробелов в знаниях учащихся
Слайд 22Выходной тест
Проводится в конце урока.
По содержанию соответствует целям урока
Выполняет функцию:
- коррекции учебного материала;
- самооценки;
- самоопределения в выборе
домашнего задания;- мотивации на последующую деятельность
Слайд 23- РАЗНООБРАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТРОЛЯ
ОЦЕНИВАНИЕ
- САМООЦЕНКА ДОЛЖНА ПРЕДШЕСТВОВАТЬ ОЦЕНКЕ УЧИТЕЛЯ
http://aacenka.by/
http://www.nastaunik.info
Слайд 24Рефлексия
Эмоциональная рефлексия
Деятельностная рефлексия
Знаниевая рефлексия
Восстановление
Критика
Перенормирование
Какие этапы были?
Как вы работали?
Какие трудности?
Что получилось,
что нет?
Что на ваш взгляд было не так?
Что было удачно?
Как
изменить работу?Какие средства использовать
в дальнейшем?
событие
Слайд 25Осмысление должно учитывать как минимум
3 стороны деятельности ученика:
практической
(что сделано?, что является главным результатом?)
технологической (каким способом?, этапы, алгоритмы
деятельности и др.)мировоззренческой (зачем я это делаю?,
кто я в этой работе, процессе? и т.д.)
Уместно выделить страницу в рабочей тетради или
определенное место для рефлексивных записей ученика
Слайд 26Инструментарий учителя для организации рефлексии
Диаграммы, анкеты, опросники,
вопросно-ответные ситуации,
оценочные
таблицы, таблицы
самооценки и др.
Слайд 27Важно!
Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это
принято считать, но и на любом его этапе.
Её цель
не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить ученику смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими. 
Теги
