Современный урок: дидактические требования

И КОНЦЕПЦИИ
МИНИСТЕРСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
«НАША НОВАЯ ШКОЛА»

технологий и методов в соответствии с возможностями школьника ( условие

экологизации образовательной среды)

(по М.Н.Скаткину):
1. Объяснительно-иллюстративный
2. Репродуктивный
3. Проблемного изложения
4.Частично-поисковый (эвристич.)
5. Исследовательский

формирования сознания в целостном педагогическом процессе (рассказ, объяснение, лекция, диспут

и т.п.)
Методы формирования деятельности и опыта социального поведения (упражнения, приучение, инструктаж и т.п.)
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (соревнование, игра, дискуссия и т.п.)
Методы контроля эффективности педагогического процесса (пед. диагностика, тентаментный контроль, устный и письменный опросы и т.п.).

контроль знаний, направленный на подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ
Опора на

развитие компетенций, а не просто знаний, умений и навыков
Включение содержания урока в образовательную область профильного обучения

с гуманистической парадигмой

уроке:
1. Учет интересов всех участников педагогического взаимодействия.
2. Доброжелательный тон общения
3.

Профилактика и грамотное разрешение конфликтов.
4. Взаимодействие и принятие решений должны быть основаны на нормативной базе, принятой демократическим путем
5. Отметка (оценка) должна носить стимулирующий характер

взаимосвязь, целостность)
3.Управляемость (возможность коррекции деятельности)
4.Эффективность
5. Воспроизводимость (транслируемость)

требования

потребностей школьника в получении образования определенного уровня и содержания. Элементы

индивидуализации обучения
Сохранение здоровья школьников путем профилактики школьной перегрузки
Формирование необходимых компетенций
Развивающая эффективность
Воспитывающая эффективность

понятность требований руководителя
Связь оценки с миссией школы
Одновременное применение системно-генетического и

нормативно-целевого анализа деятельности учителя
Диалоговое обсуждение урока

урока ориентировано на реализацию образовательных стандартов нового поколения. Они будут

ориентированы на практическое применение знаний, и это, вполне возможно, повлечет за собой развитие систем оценки качества образования.

Особое внимание должно уделяться на уроке одаренным детям. Индивидуальные достижения детей должны фиксироваться (заполнение портфолио прямо на уроке)

Учитель должен чувствовать, что каждый урок вносит вклад в оценку его труда (поддержка педагогов - важнейшее направление реализации концепции)

Школа должна быть оснащена с учетом последних достижений науки и техники. Обучение невозможно без внедрения ИНТЕРНЕТ и других технических и информационных средств обучения.

Ведущей идеологией деятельности педагога на уроке становится сохранение здоровья детей (ликвидация перегрузки)