Современный урок. Эффективные технологии обучения и пути их интенсификации

интенсификации
ТЕМА:
Показать принципы эффективного обучения, сформулировать правила эффективного урока
ЦЕЛЬ:

действий, результат, следствие каких-либо действий.
Уроку- 400 лет.
Ян Амос Каменский

Обучение — естественный процесс.
Обучение необходимо.
Обучение индивидуально.
Обучение — это работа.
Обучение

Лоуренс Стаут ( Lawrence W. Stout),
доктор философских наук,
профессор Стокгольмской школы экономики в Риге.

= Каждый выбирает лучшее из того, что ему доступно.=
В чем

Вопросы

В образовательном процессе участвуют многие лица, имеющие различные позиции в этом процессе и, соответственно, свое понимание этого « лучше».

Вывод:

учитель, подумай о том, какой результат ты хочешь получить, какие

цепочку связанных с ними в прошлом чувств и переживаний.
Начинай урок

Первое правило эффективного урока:

деятельность обусловлена мотивом, т.е. имеет ответ на вопрос, почему я

Три важных обстоятельства:

успеха;
Интерес;
Знание результатов;
Внутренняя и внешняя мотивация

Не можем влиять.

Влияние педагога на
факторы

Данные факторы постоянно взаимодействуют друг с другом. Внеся коррективы в один фактор, мы можем восстановить баланс в системе мотивации.

уроке.
« Эта тема будет в контрольной работе»
Итоговый экзамен.
Отходите от слишком

Повышение озабоченности:

Понижение озабоченности:

для ваших учеников, какие из них побудят их полнее мобилизовать

Задача учителя:

по мере способности ученика.

=Успех- это умение преодолевать планку в «

интереса учащегося к самому себе, его имени и примеров из

Новизна, которая способна включить « рефлекс внимания»

Предостережение:
Обилие «яркой мишуры» лишь отвлечет ребенка от учебы.

самопроверку ( рефлексию)
Комментируйте оценки (необходимы специфические сведения о результатах работы)

учебы.
Заслужить хорошие отметки;
Завершить курс;
Выполнить поставленные требования.
Возможен переход.

озабочены конечным результатом, испытывая при этом приятное чувство, что вы

на урок. Создайте причину для учебы, связанную с семантикой (

Помните:

Без мотивации даже обезьяна не возьмет в руки палку. Она берет палку, чтобы добыть банан.

информации:
Синтез, анализ;
Выстраивание структуры;
Кодирование и декодирование информации.
Образное восприятие информации:
Интонация речи;
Звук голоса;
Эмоция;
Обобщенный

Функции.

Функции.

Основная нагрузка

одного из полушарий, «запирая» другое попросту опасно. Человек, у которого

Боязнь ошибки
Скудность эмоций
Не осознают красоту мира

Такие люди, пытаясь избавиться от ограниченности, уходят в запой, принимают наркотики и т.д.

Только гармоничное развитие
обоих полушарий может сделать
человека успешным и счастливым.

правое полушария. Используй на уроке лево- правополушарный подход.
Визуализация изучаемого материала.

Рекомендации:

пишем.
Обучающему не надо «угадывать» значение сообщения в процессе его написания.
Время

задачу своей работы я вижу в том, чтобы…»
Мир- краски и

Визуал

Аудиал.

« Огромный опыт мне подсказывает…»
Мир- звуковая симфония.

Кинестетик

« Я это нутром чую…»
Мир- это чувство полета или давления

Дискреты.

«Я считаю, что…»

Мир- формулы, цифры, схемы

класс ты должен идти, будучи готовым произнести детям «посмотрите, послушайте,

Это значит:

вы делаете.=
Приемы реагирования учителя на ошибку ребенка:
Пятое правило эффективного

Используйте ошибку на пользу себе и ученику. Ошибка- не неудача, ошибка- обратная связь.

Благожелательно отнеситесь к неправильному ответу учащихся;
Подвести его к правильному ответу;
Дать понять, что впоследствии, возвращаясь к той же информации, он будет нести ответственность за правильные ответы.

его собственным прошлым состоянием, а не с успехами другого.
Любой успех

Основные принципы:

движения в такт.

установить контакт?(рапорт)
Это значит присоединится к
другому человеку (классу).
Чтобы присоединиться к

хорошо, и что такое- плохо»)
Индивидуальные фильтры.(Собственное представление о мире)

рапорт (контакт) с классом и индивидуальный рапорт с каждым учеником.
Речь;
Контакт

Способы поддержания контакта (рапорта)

Совет психолога: Употребление частицы «не» приводит к противоположному результату

называемую подстройку на будущее.
Ученик должен знать, где, когда, при каких