Современный урок в начальной школе с позиции формирования универсальных учебных действий

Содержание

1. Современный урок в начальной школе с позиции формирования универсальных учебных действий
2. ФГОС2009-2012 гг. «развитие личности
3. Универсальные учебные действия -саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
4. Слайд 4
5.
6. Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС?7.
7. Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва. Тетрадь по письму №1, с. 22
8. Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Окружающий мир, 2 часть, с. 18
9. И. И. Аргинская Е. П. Бененсон, Л. С. Итина. Математика в 2 частях, часть 1, с.90
10. 2 3 4
11. еAОКМ1 2 3 4
12. Слайд 12
13. еAОКМ1 2 3 4
14. Слайд 14
15. Нам нравится учиться
16. современные технологиитворческий подход к делуУСПЕХ
17. Скачать презентанцию

ФГОС2009-2012 гг. «развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий… составляет цель и основной результат образования»

Главная
Педагогика
Современный урок в начальной школе с позиции формирования универсальных учебных действий

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1учитель начальных классов
Маслова О. В.
Современный урок в начальной школе

с позиции формирования универсальных учебных действий
МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны

учитель начальных классов Маслова О. В.Современный урок в начальной школе с позиции формирования универсальных учебных действийМБОУ СОШ

Слайд 2ФГОС
2009-2012 гг.
«развитие личности
обучающегося на основе

освоения универсальных учебных действий… составляет цель и основной результат образования»

ФГОС2009-2012 гг. «развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий… составляет цель и

Слайд 3Универсальные учебные действия -
саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного

присвоения нового социального опыта

Универсальные учебные действия -саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Слайд 4

Слайд 5
1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя

к ученику.
2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать

свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся)

Как построить урок,
чтобы реализовать требования ФГОС?

Слайд 6Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС?
7. Учитель добивается осмысления учебного

материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
8. Учитель

стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)