Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Сравнение и сопоставление как приёмы осмысления идейного содержания художественных особенностей
Содержание
- 1. Сравнение и сопоставление как приёмы осмысления идейного содержания художественных особенностей
- 2. Основополагающий вопросВ какой степени прослеживается общность тематики, сюжетов, образов в мировой литературе для выявления национального своеобразия?
- 3. Актуальность
- 4. Дидактические целиформирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
- 5. Методические задачисформировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной
- 6. Ожидаемый результатНаучить в изображении видеть отношение, в
- 7. Темы самостоятельных исследований учащихся:Жизнь и творчество универсального
- 8. МероприятияУроки внеклассного чтенияСоздание проектовМастерская словаМастерская художника
- 9. Урок внеклассного чтения Притчи Леонардо да Винчи в сопоставлении с баснями И.А. Крылова
- 10. Работа в группах
- 11. Список литературыМахмутов М. И. Организация проблемного обучения
- 12. Благодарю за внимание Работу выполнила учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №14г.Слободского Кировской областиНестерова Г.В.
- 13. Скачать презентанцию
Основополагающий вопросВ какой степени прослеживается общность тематики, сюжетов, образов в мировой литературе для выявления национального своеобразия?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Самостоятельная работа на уроках литературы
Сравнение и сопоставление как приёмы осмысления
идейного содержания художественных особенностей
Слайд 2Основополагающий вопрос
В какой степени прослеживается общность тематики, сюжетов, образов в
мировой литературе для выявления национального своеобразия?
Слайд 3Актуальность
Необходимо научить школьников пользоваться сравнением в процессе анализа литературного произведения, т.к. на сходстве или контрасте строятся
система образов произведения
пейзажные
портретные
бытовые описания
речевые характеристики
Слайд 4Дидактические цели
формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности
получение навыков работы
в группе
приобретение навыков самостоятельной работы
развитие творческого мышления учащихся
Слайд 5Методические задачи
сформировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности
научить работать в
группе
научить навыкам самостоятельной работы
развивать творческое мышление учащихся
Слайд 6Ожидаемый результат
Научить в изображении видеть отношение, в картине - мысль
Выводить
концепцию произведения из изображённого, нарисованного, воссозданного
Формирование навыков самостоятельности при анализе
литературных произведений
Слайд 7Темы самостоятельных исследований учащихся:
Жизнь и творчество универсального гения эпохи ренессанса
- Леонардо да Винчи.
Сравнительный анализ притч Леонардо да Винчи(«Лев и
Ягнёнок» и «Пчела и Трутни») и басен И.А.Крылова(«Волк и Ягнёнок» и «Стрекоза и Муравей»)Иллюстрирование притч Леонардо да Винчи и басен И.А. Крылова
Слайд 11Список литературы
Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе.-М., Просвещение,
1977.
Попова Е.В. Художественное произведение как эстетическая ценность.- Литература в школе,
1998. №4Курдюмова Т.Ф. Право выбора как гарантия творческих решений.- Литература в школе, 2004 №4
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение.-М.,Просвещение,1992.
Кудряшёв Р.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы.- М., Просвещение 1981.
Слайд 12Благодарю за внимание
Работу выполнила
учитель русского языка
и литературы
МОУ СОШ №14
г.Слободского
Кировской области
Нестерова Г.В.
Теги
