РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
2012 г.
Свечкова Анна Николаевна,
учитель русского языка и
литературыГБОУ СОШ № 10
г. Сызрани Самарской области
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Средства формирования универсальных учебных действий учащихся в 5-6 классов на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Средства формирования универсальных учебных действий учащихся в 5-6 классов на уроках русского языка и литературы
- 2. Социальный заказ Главные задачи современной школы –
- 3. Изменения в школе:от цели школьного обучения-усвоения знаний,
- 4. Современные образовательные результаты трактуются как
- 5. Личностные УУД:- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; - смыслообразование;- нравственно-этическая ориентация.
- 6. Регулятивные УУД:ЦелеполаганиеПланированиеПрогнозированиеКонтрольКоррекцияОценкаСаморегуляция
- 7. Познавательные УУД:Самостоятельное формулирование познавательной цели Поиск и
- 8. Коммуникативные УУД:Планирование учебного сотрудничества с учителем и
- 9. Как формировать и развивать универсальные учебные действия у учащихся?
- 10. Метапредметные результаты -освоенные обучающимися на базе одного,
- 11. Что такое средство? «Средства педагогические – материальные
- 12. Создание проблемных ситуаций 1) Почему глагол СКАЗАТЬ в
- 13. «Знаю – хочу узнать – узнал –
- 14. «Верные–неверные утверждения»Деепричастие – самостоятельная часть речиДеепричастие –
- 15. Работа с текстомСоставление планаСоставление граф-схемыТезированиеСоставление сводной таблицыКомментированиеЧтение с остановкамиЧтение с пометамиСоставление кластера
- 16. Составление кластерана уроке литературы в 5 классе
- 17. Синквейн (пять строк) Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут
- 18. Театрализация Заключительный урок по басням И.А. Крылова
- 19. Проектная и исследовательская деятельность формируеткоммуникативные регулятивные познавательные личностные
- 20. Системно-деятельностный подход «Формирование любых личностных новообразований − умений,
- 21. Список литературы 1. Выготский Л.С. Педагогическая психология.
- 22. Спасибо за внимание!
- 23. Скачать презентанцию
Социальный заказ Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» (Национальная инициатива «Наша новая школа»)Современный период общественного
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
литературыГБОУ СОШ № 10
г. Сызрани Самарской области
Слайд 2Социальный заказ
Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого
ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни
в высокотехнологичном, конкурентном мире»(Национальная инициатива «Наша новая школа»)
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей (Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования)
Слайд 3Изменения в школе:
от цели школьного обучения-усвоения знаний, умений, навыков к
цели-формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями;
от
«изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; от стихийности учебной деятельности ученика к её целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий;
от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
Слайд 4Современные
образовательные результаты
трактуются как изменения в личностных ресурсах
(мотивационных, операциональных, когнитивных), которые могут быть использованы при решении значимых
для личности и общества проблем;представляют собой многокомпонентную систему, в которой образовательную ценность представляет не только система знаний ученика, но и освоение способов их получения, способность выявлять потребность в новых знаниях, умение быстро и эффективно, самостоятельно или во взаимодействии с другими учащимися восполнять имеющиеся пробелы
Слайд 5Личностные УУД:
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- смыслообразование;
- нравственно-этическая ориентация.
Слайд 6Регулятивные УУД:
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Саморегуляция
Слайд 7Познавательные УУД:
Самостоятельное формулирование познавательной цели
Поиск и выделение необходимой информации;
Структурирование
знаний
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
формеВыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Рефлексия
Смысловое чтение
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Слайд 8Коммуникативные УУД:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Постановка вопросов
Разрешение
конфликтов
Управление поведением партнера
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли
Слайд 10Метапредметные результаты -
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса,
так и в реальных жизненных ситуациях.Отличительной особенностью школьного курса русского языка является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.
Слайд 11Что такое средство?
«Средства педагогические – материальные объекты и предметы
духовной культуры, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса и
выполняющие функции развития учащихся; предметная поддержка педагогического процесса, а также разнообразная деятельность, в которую включаются воспитанники: труд, игра, ученическое общение, познание»(Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров
«Педагогический словарь»)
Слайд 12Создание проблемных ситуаций
1) Почему глагол СКАЗАТЬ в одном случае пишется
СКАЖЕТЕ, а в другом СКАЖИТЕ?
2) СКАЗАТЬ – I спряжения
3) СКАЖЕТЕ
– будущее время4) СКАЖИТЕ – приказ, просьба
5) определить морфемный состав форм глагола:
ска´ж - ЕТЕ
скаж – и´ - ТЕ
Слайд 13«Знаю – хочу узнать – узнал – научился»
Этап «Знаю» предполагает
работу в паре: что я знаю о теме урока;
«Хочу
узнать» - формулирование цели; «Узнал» - соотношение старой и новой информации;
«Научился» - осознание результативности деятельности.
Слайд 14«Верные–неверные утверждения»
Деепричастие – самостоятельная часть речи
Деепричастие – особая форма глагола
Деепричастие
обладает признаками глагола и наречия
Деепричастие не изменяется
Деепричастие изменяется по временам
Деепричастие
в предложении является сказуемым
Слайд 15Работа с текстом
Составление плана
Составление граф-схемы
Тезирование
Составление сводной таблицы
Комментирование
Чтение с остановками
Чтение с
пометами
Составление кластера
Слайд 16Составление кластера
на уроке литературы в 5 классе во время изучения
рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
Герасим
Портрет
Описание каморки
Отношение к
Му-муОтношение к барыне
Отношение с дворовыми
Отношение к Татьяне
Слайд 17Синквейн (пять строк)
Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн:
Герасим
добрый, трудолюбивый
заботится, любит, работает
не должен страдать из-за жестокости людей
человек
Слайд 19Проектная и исследовательская деятельность
формирует
коммуникативные
регулятивные
познавательные
личностные
Слайд 20Системно-деятельностный подход
«Формирование любых личностных новообразований − умений, способностей, личностных качеств
− возможно лишь в деятельности»
(Л.С. Выготский)
Слайд 21Список литературы
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
2.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Издательский центр
«Академия», 2000.4. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Директ-Медиа, 2008.
5. Мячина, Н.Г.Использование новых технологий на уроке русского языка / Н.Г. Мячина. [Режим доступа]: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312207
7. Программа развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. – М.: 2008.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
9. Фундаментальное ядро содержания основного общего образования /Рос. акад. Наук, Рос. Акад.; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.
и др. источники.
Теги
