Формы взаимодействия школы с родителями

СОШ №28 г.о.Самара

форма и методы взаимодействия школы с родителями.
Цель – выявление и

изучение наиболее продуктивных форм и методов взаимодействия школы с родителями, способствующих сотрудничеству семьи и школы в современных социальных условиях.

о формах взаимодействия
школы с родителями;
3) рассмотреть возможность новых

методов к
активному вовлечению родителей в процесс
воспитания детей.

если:
определить формы взаимодействия школы с родителями;
использовать возможность применения новых

методов к активному вовлечению родителей в процесс воспитания детей.

их совместной деятельности и общения

Интерактивные методы воспитания
«Интерактив» – от англ. «interact», где inter –

«взаимный», act – «действовать».
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или с кем-либо.
Интерактивные методы воспитания – воспитание через участие и взаимодействие.
Цель – поставить родителей в активную позицию

игр, представляющая собой информационно-деятельностную модель проблемной ситуации, в процессе работы

над которой участникам игры необходимо выявить противоречие и на основе принятия решений найти оптимальный выход из проблемной ситуации.

взаимоотношений между педагогами и родителями.
Задачи:
сплочение родителей и педагогов, развитие

сотрудничества;
осознание общих задач, стоящих перед школой и семьей;
реализация творческих способностей.

семейном воспитании/А. Ю. Гранкин// Педагогика. 2004. №6. С. 80

– 84.
2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 кл. + новые собрания. - М.: ВАКО, 2005. – 254 с.
3. Елисеева Т. П. Особенности взаимодействия школы и семьи в современных условиях/Т. П. Елисеева// Классный
руководитель. 2005. №5. С. 65 – 72.
4. Закон Российской Федерации «Об образовании»//Федеральные законы и кодексы РФ. М.: Права человека, 2011. - 43 с.
5. Калейдоскоп родительских собраний: метод. разработки. Вып. 1/ под ред. Е.Н.Степанова. - М.: Сфера. 2005. – 139 с.
6. Караковский В.А. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. - М.: Сфера, 1999. - 246 с.
7. Методика воспитательной работы/Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 144 с.
8. Москвина Н.И. Взаимодействие семьи и школы/Н. И. Москвина//Классный руководитель. 2005. №5. С.102 – 107.
9. Образование родителей и школа: Учеб.- метод. пособие/Под ред. С.И. Петреевской. - М.: гуманит. изд. Центр
«ВЛАДОС», 1999. – 120 с.
10. Степаненков Н.К. Педагогика: Учебн. пособие. - М.: изд. Скакун В.М., 1998. – 448 с.
11. Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности. - М.: Издательский центр
«Академия», 2006. – 192 с.
12. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. - М.: Литкон, 2000. – 109 с.
13. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие. 3-е изд. - М.: Юристъ, 1997. – 512 с.
14. Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи.- Волгоград: Учитель, 2004. – 92 с.
15. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на
диагностической основе. – М.: Издательский центр «Педагогический поиск», 2004 - 160 с.
16. Щуркова Н.Е. Классное руководство.- М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
17. Якунин В.А. Педагогическая психология. - СПб.: Полиус, 1998. – 170 с