Стили педагогического общения

Подготовила учитель музыки 1 категории:
Копылова Е.Н

по разным основаниям. Одно из самых популярных в психологической науке

описание стилей руководства принадлежит немецкому психологу Курту Левину Он выделяет две стороны стилей руководства :
содержание решений, предложенных руководителем (формальный аспект),
техника (способы) осуществления этих решений (содержательный аспект).
Рассмотрим с этих позиций основные стили руководства:
авторитарный,
демократический,
либеральный.

подчинённым он представляет лишь минимум информации.
Он никому не доверяет

и может никого не ставить в известность о своих намерениях.
Подчинённых он считает пешками,
ему свойственно подавление или удаление сильных и оригинальных людей.
Его окружает хор поддакивающих,
при этом лучшим работником будет считаться тот, кто умеет отгадывать мысли шефа.
В этой атмосфере процветают сплетни, интриги и доносы. Некоторые работники многим ему обязаны, он не только пугает и наказывает, но и награждает.

 

помощники, заместители бегут к «главному». Если в коллективе руководитель – автократ,

то он всех будоражит, создаёт кратковременную активность и часто оставляет после себя неразбериху, создаёт вокруг себя враждебную атмосферу. Этот стиль руководства лежит в основе большинства конфликтов.

У руководителя и подчинённого возникает чувство доверия и взаимопонимания.

Руководитель ведёт себя, как один из членов группы, каждый сотрудник может при нём свободно выражать свои мнения по разным вопросам.
В зависимости от выполняемой задачи руководство может передаваться от одного участника к другому. Ответственность за неудачи руководитель разделяет с группой.
Большинство проблем обсуждается коллективно. Стремление прислушиваться к мнению сотрудников по разным вопросам объясняется не тем, что он этого не понимает, а убеждением в том, что при обсуждении могут возникнуть нюансы, позволяющие лучше понять ситуацию и найти правильное решение.

самостоятельности. Управление происходит без грубого нажима, опираясь на способности людей,

уважение к их достоинству.

Либерал предпринимает какие-нибудь действия только по указаниям вышестоящего руководства, стремится

уклониться от ответственности за решения.
Либералы непринципиальны, могут под влиянием разных людей и обстоятельств изменять своё решение по одному и тому же вопросу.
В организации, где руководитель – либерал, часто важные вопросы решаются без его участия.
Во взаимоотношениях с подчинёнными либерал корректен и вежлив. Положительно реагирует на критику, не требователен к подчинённым и не любит контролировать их работу.
В стремлении приобрести и укрепить авторитет он способен предоставлять подчинённым различного рода незаслуженные
поощрения.
Обычно в такой роли выступают
люди недостаточно компетентные,
неуверенные
в прочности служебного положения.

единолично
планирует работу и несёт
единоличную ответственность;
Он постоянно проявляет
неверие

в силы учеников;
Указывает не только задание, но и способы выполнения, этапы, распределяет кто с кем работает;
Чаще использует приказной тон, замечания, выпады к одним, восхваление других учеников;
Субъективная оценка личностей учеников (часты замечания не по поводу работы, а по поводу личности.

поэтапности не ясна конечная цель, смысл работы).
Эмоциональный настрой учеников характеризует

подавленность, и одновременно возникает вражда между учениками.

и разделение ответственности;
Проявляет веру в учеников, в их силы;
Стимулируется самостоятельность

в поиске решений задач, самоуправление учащихся;
Оцениваются факты, а не личности.
В результате такого стиля общения
развивается уверенность в себе,
возрастает общительность,
отмечается рост сплоченности и
взаимопомощи в детском коллективе,
доминирующий настрой –
спокойствие, радость.

от ответственности;
Отсутствие чётких планов;
Неопределённость, непоследовательность в отношениях к ученикам;
непредсказуемость,

нелогичность оценок.
При либеральном стиле общения в результате непоследовательности учителя у учеников фиксируются такие эмоциональные проявления, как гнев, злость.

зрения учебных результатов, в классе наиболее предпочтителен демократический стиль общения.

Наименее – либеральный. Результаты отечественных исследований много раз подтверждали эти выводы.