Сущность и функции оценочной деятельности в образовательном процессе

преподаватель,
Нолинск 2018

Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение
«Нолинский

техникум механизации сельского хозяйства»
(КОГПОБУ «НТМСХ»)

явления»
Н. Островский

и навыков (сформированности компетенций)
Количественным выражением оценки является отметка
Отметка – это

условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков (компетенций) обучающихся в цифрах и баллах

2.Оценивание может быть только критериальным.
3.Оцениваться с помощью отметки могут

только результаты деятельности обучающегося и процесс их формирования, но не личные качества студента.
4.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
5.В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса.

Оценочная деятельность преподавателя должна строиться на основе следующих общих принципов:

умений самоконтроля и самооценки;

фиксация результатов контроля в предметных таблицах

требований;

дифференциация оценки по специальной шкале «уровней успешности»

оценивания:

1. «Оценка и отметка»
2. «Самооценка»
3. «Число отметок»
4. «Таблица требований»
5. «Отказ

от отметки»
6. «Уровни успешности»
7. Итоговые оценки и отметки

за решение продуктивной задачи»
Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно

за любое действие обучающегося)
Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)

ПРАВИЛО 1

обучающегося право аргументировано оспорить отметку»
Основа алгоритма самооценки (вопросы, на которые

отвечает обучающийся):
1 шаг. Что нужно было сделать в этой задачи (задании)? Какая была цель, что нужно было получить?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

ПРАВИЛО 2

отметка»
ПРИМЕР: В проверочной работе – 5 заданий. Значит обучающийся может

получить за проверочную работу – 5 отметок.

ПРАВИЛО 3

преподавателя) в графу того умения, которое было основным и приобреталось

в ходе решения конкретной задачи.

ПРАВИЛО 4

по желанию обучающегося, так как он еще овладевает умениями и

знаниями темы и имеет право на ошибку.

За каждую задачу проверочной работы по итогам темы отметка ставится всем обучающимся, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Обучающийся не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку.

ПРАВИЛО 5

– решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много

раз, где требовались отработанные умения и давно изученные знания. Это необходимо всем по любому предмету, «хорошо, но не отлично».
Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые, изучаемые в данный момент, знания, либо старые знания и умения, но в новой непривычной ситуации. Это уровень функционально грамотной личности – «отлично».
Максимальный уровень (!!! Необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовалось либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Это демонстрирует исключительные успехи сверх требований программы, «превосходно».

Решение задачи оценивается по признакам уровней успешности

ПРАВИЛО 6

просто за отрезок учебного года (число уроков), а за учебный

модуль (блок тем), который изучали в этот отрезок учебного времени.
Итоговая отметка – это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднеарифметическое текущих отметок, выставленных с согласия студента, и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учётом их возможной пересдачи.

ПРАВИЛО 7

элементами обучения.

вдохновлял его.

волевого саморегулирования и других социально ценных способностей и черт характера.

а также продвижения к более высоким уровням овладения знаниями и

развития.

также продвижения к более высоким уровням овладения знаниями и развития.

Контрольная

функция

оценивание
Промежуточная аттестация:
УД и ПМ (МДК, практики)
Государственная (итоговая) аттестация

контроля диагностируют сформированность общих и профессиональных компетенций
Задачи текущего контроля, промежуточной

аттестации по учебной дисциплине:
оценивание элементов компетенций (знаний и умений)

Задачи аттестации по профессиональному модулю и итоговой государственной аттестации:
экспертное оценивание на основании представлений эксперта и требований ФГОС

Проведение интегральной оценки

работа


Зачет
Дифференцированный зачет
Экзамен
Экзамен (квалификационный)


Выпускная квалификационная работа