Тревожный ребёнок. Профилактика и коррекция поведения

учащийся изучаемый материал, устанавливать степень и характер такого понимания
способность самостоятельно

подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения
способность по-разному излагать, доступным образом объяснять один и тот же учебный материал с тем, чтобы обеспечить его понимание и усвоение всеми учащимися

глубокое усвоение ими знаний, умений и навыков
способность за сравнительно короткий

срок добиваться усвоения значительного объема информации, ускоренного интеллектуального и нравственного развития всех учащихся
способность правильно строить урок, совершенствуя свое преподавательское мастерство от занятия к занятию;

учиться на их примерах;
способность к самообучению, включая поиск и творческую

переработку полезной для обучения информации, а также ее непо­средственное использование в педагогической деятельности;
способность формировать у учащихся нужную мотивацию и структуру учебной деятельности (учения).

правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему (способность

к эмпатии)
способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках.
способность вызывать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей

в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию. Неуравновешенный или

слишком тревожный педагог- большая проблема для детей
способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания
способность вызывать к себе уважение со стороны воспитываемого, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей

приём социального опыта
ВОСПИТАНИЕ. Руководство и помощь в развитии личности ученика

и его самоопределении
3. ОЦЕНИВАНИЕ. Объективная оценка учебных успехов и поведения учащихся
4. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ. Помощь учащимся и родителям при решении различных педагогических проблем
5. ИННОВАЦИИ. Внедрение новшеств, отношение к новому
6. ПЕДАГОГ - ПРИМЕР ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ

психики:
бессознательное или наследственная программа;
подсознание (автоматизмы, комплексы, интуиция);
произвольность - сознание

ему одному, это его нравственные чувства и переживания, это его

совесть.
Духовность – самая глубинная сущность человека, такое сознание человека, которое ориентировано на абсолютные ценности – ИСТИНУ, КРАСОТУ, ДОБРО.

его действия достойны осуждения
Внимательно изучите ребёнка и определите- нормальный

перед Вами ребёнок или невротический...
Создайте такие условия, чтобы ребёнок мог выговориться, выпустить пар, дать выход своим эмоциям
Если необходимо наказание, пусть ребёнок сам его выберет

так, чтобы дисциплинарные проблемы были не вашими, взрослыми проблемами, а

общими с детьми
Наложите ограничения на опасные и разрушительные действия

страха, напряжения, беспокойства,
2 ) эмоциональное состояние, сопровождающее осознание бессмысленности, несовершенства

и изначальной хаотичности мира, в котором мы живём.

психического здоровья.
Жить делами сегодняшнего дня по принципу «здесь и сейчас»,стараясь

не беспокоиться о том, что будет завтра, и не сожалея о прошлом.
Быть всегда готовым принять самый худший вариант развития событий, если он произойдет, затем спокойно искать способ улучшения этого наихудшего варианта.
Беспокойство устраняется выяснением его причины и поиском решения проблемы.

вероятности
Примирение с неизбежным, с тем, чего вы не в

состоянии изменить, -первый шаг на пути преодоления любого несчастья.
Важно определить заранее, какую меру беспокойства человек может позволить себе в отношении тех или иных обстоятельств.
Думать надо больше о светлых и радостных сторонах жизни, а не о тёмных и печальных.
Нельзя держать злобу на своих оппонентов и пытаться с ними расквитаться. Этим самым мы можем принести больше вреда себе, чем
досадить противнику.

научиться расслабляться во время работы.
Не задерживать своё внимание на

недостатках других людей. Проявлять побольше интереса к их положительным качествам.
Во избежание переутомления нужно научиться равномерно распределять свою рабочую нагрузку и не пытаться делать все дела одновременно и только самому .

том, что Христос вылечил 10 человек, но только один из

них пришёл поблагодарить его.
Считать свои благодати, а не беды и несчастья.
Если судьба вручит человеку кислый лимон, надо постараться сделать из него сладкий лимонад.
Надо стараться приносить радость другим людям. Делая доброе другим, вы делаете это прежде всего самому себе.
Несправедливую критику следует рассматривать как скрытый комплимент, вызванный завистью или ревностью.

соблюдение Правил общения с ребёнком
Своевременная диагностика и незамедлительная коррекция любых

эмоциональных отклонений у воспитанников и педагогов
Ежедневная работа по формированию у детей адекватной и устойчивой самооценки
Продолжить обучение детей способам аутогенной релаксации, способам снятия мышечного и психологического напряжения

походка»
«Шарик»

на первую букву имени»
« Меня зовут… Я делаю так…»
« Ассоциация»
«Правда

или ложь?»
«Стаканчик»
«Дождик»