Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Тайм - менеджмент для школьников. Актуальность и специфика
Содержание
- 1. Тайм - менеджмент для школьников. Актуальность и специфика
- 2. Уважаемые коллеги, данную презентацию я готовила на
- 3. Тайм-менеджмент — это система приемов, позволяющих человеку
- 4. Элементы тайм-менеджмента
- 5. Задача тайм-менеджмента не сводится лишь к обучению
- 6. Работа по формированию навыков тайм-менеджмента у взрослых
- 7. Направление «ЦЕЛЬ»Для того чтобы ребенок мог сформулировать
- 8. Направление «Время»Для ребенка отслеживание времени является очень
- 9. Направление «Управление»Специфика определяется тем, что освоить приемы
- 10. Первый: школа, понимая значимость этого вопроса, находит
- 11. Уважаемые коллеги, спасибо за внимание!
- 12. Скачать презентанцию
Уважаемые коллеги, данную презентацию я готовила на основе материалов курсов повышения квалификации, которые я прошла в 2013 году, надеюсь, что материалы будут вам интересны и смогут пригодиться в процессе нашей с
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Тайм-менеджмент
для школьников
Актуальность и специфика.
Презентацию подготовила Логачева Александра Вячеславовна – учитель
русского языка и литературы ГБОУ СОШ №1946
Слайд 2Уважаемые коллеги, данную презентацию я готовила на основе материалов курсов
повышения квалификации, которые я прошла в 2013 году, надеюсь, что
материалы будут вам интересны и смогут пригодиться в процессе нашей с вами «нелегкой» работы. С уважением Логачева А.В.
Слайд 3Тайм-менеджмент — это система приемов, позволяющих человеку эффективно организовать деятельность
по достижению поставленных целей. Термин «тайм-менеджмент» не вполне корректный: управлять
временем — нельзя, организовать его — можно. Обучение детей навыкам планирования всегда было важной задачей школы.
Слайд 5Задача тайм-менеджмента не сводится лишь к обучению приемам планирования и
организации деятельности. Тайм-менеджмент - это особый подход к жизни, при
котором человек оптимально использует свои временные ресурсы.Кроме этого, актуальность тайм-менеджмента связана с запросами современности на особый — проектный стиль деятельности. Это означает, что человек и в профессиональной сфере, и в личностной сфере, и даже в быту реализует разного рода большие и маленькие проекты. Он осознаёт свои потребности и умело «переводит» их на язык целей и задач.
Слайд 6Работа по формированию навыков тайм-менеджмента у взрослых строилась в трех
направлениях:
«Цель», «Время», «Управление».
Эти направления определяют основное содержание и при работе
с детьми. Однако, выстраивая программу работы с детьми, важно учесть две особенности. Первая задана возрастом, вторая — спецификой организации жизни ребенка в школе.
Слайд 7Направление «ЦЕЛЬ»
Для того чтобы ребенок мог сформулировать цель деятельности, он
должен обладать высоким уровнем развития самосознания, хорошими рефлексивными способностями. Ведь
тайм-менеджмент — это организация деятельности по достижению собственной цели! Изначально цель может транслироваться взрослым, но ребенок должен принять эту цель, соотнести с собственными потребностями.
Слайд 8Направление «Время»
Для ребенка отслеживание времени является очень трудной задачей. Восприятие
времени субъективно и зависит от множества факторов: наполненность времени, интерес
к происходящему, самочувствие человека — все они оказывают значительное влияние на восприятие времени. Время для ребенка и взрослого «течет» неодинаково.
Слайд 9Направление «Управление»
Специфика определяется тем, что освоить приемы тайм-менеджмента теоретически невозможно.
Это практическое умение! В учебной программе нет предмета, который напрямую
был бы связан с задачей передачи детям знаний о том, как можно организовывать деятельность по достижению собственных целей.ВЫХОД…..
Слайд 10Первый: школа, понимая значимость этого вопроса, находит возможность для организации
этого процесса в школе (управленческое решение, носящее системный характер).
Второй:
педагог, работающий в классе, понимая важность этой работы, изыскивает собственный ресурс для организации деятельности.
