Технологии воспитания в условиях развивающего образовательного пространства

«СОШ им. Г.И. Марчука
р.п. Духовницкое»

педагога
Пассивная позиция ребенка



Современные
педагогические технологии
Социальное преобразование
Новое педагогическое мышление
Передовой педагогический опыт
Опыт

прошлого (отечественный и зарубежный)

деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок,

определяющих специальный набор и компановку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспелько).
Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, со ставящей своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология - это процессная система совместной деятельности учащегося и преподавателя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретных результатов при обеспечении комфортных условий участникам (Т.М. Шамова).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларин).

изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая

педагогические процессы;

2)процессуально – описательный - описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания и методов и средств для достижения планируемых результатов обучения и воспитании;

3)процессуально – действенный - осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения.

Может выступать как синоним педагогической системе.

Частнометодический (предметный, в значении «частная методика») - совокупность методов и средств реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методика преподавания частных предметов, методика работы учителя, воспитателя).

Локальный (модульный) - технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных проблем и задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и т.д.).

научную концепцию, включающую философское,
психологическое, дидактическое и социально-педагогическое
обоснование достижения образовательных целей.

2.

Системность.
Педтехнология - это не произвольный набор отдельных
дидактических средств, а система действий и средств,
соединенных определенной логикой процесса, обладающая всеми
признаками системы: взаимосвязью всех частей целостностью,
целенаправленностью и т.д.

варьирования средствами и методами с целью
коррекции результатов.
4.Эффективность
Современные педтехнологии существуют в

конкурентных
условиях и должны быть эффективными по результатам и
оптимальным затратам, гарантировать достижение
определенного стандарта
5.Воспроизводимость и гарантированность результатов обучения.
подразумевает возможность применения (повторения,
воспроизведения) педтехнологии в других однотипных
образовательных учреждениях, другими субъектами.

и эффективности процесса обучения.
экономичность выражает качество технологии, обеспечивающее резерв

учебного времени, оптимизацию труда педагога и достижение запланированных результатов обучения в сжатые промежутки времени;
проектируемость , алгоритмируемость, целостность, управляемость отражает различные стороны идеи воспроизводимости технологии;
корректируемость предполагает возможность постоянной обратной связи, последовательно ориентированной на четко поставленные цели;
визуализация предполагает применение различной аудиовизуальной и электронновычислительной техники, а также конструирование и применение различных дидактических материалов и пособий.

М.: Педагогическое общество России, 2005.
2.Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и

организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе. – Волгоград: Учитель, 2007.
3.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М. Изд. Центр «Академия», 2002.
4.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
5. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии./ Под ред.С.А.Смирнова. 4-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия»,2001.
6. Шамова Т.И.и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.И.Шамова, Т.М.Давыденко, Г.Н.Шибанова; Под ред. Т.И.Шамовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.