Технология разработки учебно - методического проекта учителя

литературы
МАОУ СОШ «Земля родная»

информационные технологии предполагает необходимость организации проектно-исследовательской деятельности не только ученика,

но и учителя

он подразумевает своей целью создать интересный, новый, авторский учебный продукт

(разработку урока, пособие, комплект учебных материалов, учебную презентацию по определенной теме к отдельному уроку или циклу уроков)

теме учебного курса или нескольким темам учебных курсов, изучаемых в

школе

после победы в региональном конкурсе «Новый учитель Ямала», т.к. грантополучатель

этого конкурса в течение 3-х лет разрабатывает, апробирует и защищает свой УМП.

поделиться тем, как разрабатывается УМП, т.е. представить алгоритм работы над

УМП

лингвистической компетенций средствами кейс-технологий
на уроках русского языка.

проектирования
3-й раздел – аудитория проекта
4-й раздел – цели и задачи
5-й

раздел – формы реализации
6-й раздел – содержание проекта
7-й раздел – бюджет
8-й раздел – источники финансирования
9-й раздел – способы экспертизы

на вопрос о намерениях проектировщика: «что именно будет сделано?»)
Н/р: использование

кейсов на уроках русского языка, содержание которых будет преимущественно лингвистического характера, позволяющих развивать устную речь учащихся

сложностей в той сфере, в которой проектировщик намерен произвести изменения;

обоснование актуальности (ответ на вопрос «почему?»)
Н/р: ориентация на компетентностный подход к содержанию образования: успешность человека в будущей социальной и профессиональной жизни определяется уровнем развития его ключевых компетенций.

которой адресован проект; ее основные характеристики и нужды (ответ на

вопрос: «для кого?»)
Н/р: обучающиеся 5-8 классов общеобразовательной школы; с целью диссеминации опыта для учителей-предметников

состояние, которого необходимо достичь в результате реализации проекта; конкретные шаги,

осуществление которых обеспечит достижение желаемого результата (ответ на вопрос «зачем?»)
Н/р: Цель – развивать лингвистическую и социальную компетенции учащихся 5-8 классов.

экспериментальные классы на уровень владения социальной и лингвистической компетенций;
-разработать

группу лингвистических кейсов и продумать план их включения в программу предмета;
-применить метод-кейсов на уроках русского языка в экспериментальных классах;
-апробировать и доказать эффективность применения метода кейсов при изучении русского языка как средство формирования социальной и лингвистической компетенций;
-создать методические рекомендации по применению кейс-технологий в образовательном процессе.

создавать или изменять проектировщик и в каком виде это будет

удерживаться: институты, функции, технологии, процедуры и т.п. (ответ на вопрос: «что должно получиться?»)
Н/р: систематическое включение элементов урока с использованием кейс-технологий на лингвистическую тематику; конспекты экспериментальных уроков; методические рекомендации

образом?»

и назначение планируемых расходов, их обоснование (ответ на вопрос: «сколько

это стоит?»)
Н/р: оснащение рабочего кабинета современной техникой.

каких источников и в каких долях формируется бюджет проекта, в

том числе и периодичность поступления средств (ответ на вопрос: «кто и на каких основаниях платит?»)
Н/р: источником финансирования является Департамент образования ЯНАО (г.Салехард) в рамках конкурса «Новый учитель Ямала»

образом можно убедиться, что проект реализован; каковы критерии достижений намеченных

изменений (ответ на вопрос: «как проверить?»)
Н/р: мониторинг социальной и лингвистической компетенций на этапе входа и выхода в проект; анализ качества обучения