Технология ТРИЗ

ФГОС нового поколения.
Презентацию подготовила:
Боровик Мария Анатольевна,
учитель начальных классов
первой

квалификационной
категории

/ 2015год/

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 7»

есть настоящий гений.» /К. И. Чуковский/

ТРИЗ – педагогика возникла как экспериментальная прикладная наука, обусловленная необходимостью передачи основных положений теории.

ТРИЗ – педагогика – это педагогическое направление, основанное на общих законах теории решения изобретательских задач, целью которого является обучение методам решения творческих задач.

максимально увеличивающая эффективность любой образовательной программы.

Мировой фонд методов и приёмов развития
мышления и воображения насчитывает
около 70 единиц и производных от них.
Методика располагает как индивидуальными, так и коллективными приёмами активизации деятельности.

Альтернативные подходы:






Мозговой штурм.
Метод синектики.
Метод

проб и ошибок.
Морфологический анализ.
Метод фокальных объектов.
Методы создания речевых творческих продуктов (лимерики, загадки, метафоры, творческие сочинения по картине).
Типовые приемы фантазирования.
Дихотомия (сужение поля поиска).

задачу, мы поочередно выдвигаем идеи, оцениваем их, и если они

нам не нравятся, отбрасываем и выдвигаем новые.

Мозговой штурм, или мозговая атака (МГ, или МА).
Применяется в самых различных ситуациях, когда надо найти нетривиальное решение в какой-нибудь проблемной ситуации. Для организации мозгового штурма формируют группу людей из 7—15 человек разных специальностей (возраста, пола, интересов, разного уровня образования и т. д. ).
Руководителем ставится перед участниками некая задача, решение которой они должны предложить.
Каждый может выдвигать самые невероятные и кажущиеся нереалистичными или сумасшедшими идеи и решения.

чуждым). В основе -прием эмпатии – личностного уподобления – способности

ребенка отождествлять себя с кем-либо или чем-либо, уметь сопереживать объекту.
Метод морфологического анализа или метод словотворчества (СТ). Предоставляет детям возможность «поиграть словами», пофантазировать и незаметно для себя освоить на практике законы строения частей речи, или морфологии.
Круги Луллия. Закрепляются и систематизируются знания детей из различных областей жизни: истории, окружающего мира, географии, астрономии, музыки, математики и т. п.

можно выделить какой-нибудь объект — «взять его в фокус» —

и попробовать наделить его всевозможными признаками. Получится некоторое количество комбинаций, из которых выбирается одна, которая и прорабатывается подробно.
Методы создания речевых творческих продуктов (лимерики, загадки, метафоры, творческие сочинения по картине).

начальной школе:
 
1. Волшебник Путаница перепутал числа от

1 до 10.
Помогите ему расставить их в порядке возрастания.

2. Волшебник Переноса времени предлагает вам задачу:
Владику 5 лет, он ходит в детский сад. Приходит волшебник и переносит его на 3 года вперед. Сколько лет будет Владику и что он будет делать?

3.  При работе над составом числа используем образ волшебника Дроби. Например: «Волшебник раздробил число 80 на круглые десятки. Назови их». Или: «Помоги объединить два треугольника, чтобы получился квадрат».

каждого полученного объекта пополам. Движение «да» – «нет».

корзину с возможными путями решения этой проблемы.

поколения.

что они умеют делать сами: творчески научить может только творческий

человек». /Я. Каменский/