Тема:"Формирование функциональной грамотности у учащихся начальной школы".

тему:
«Формирование функциональной грамотности
у учащихся начальной школы".
Подготовила: Старикова

Оксана Алексеевна,
педагог-психолог начального звена
Март, 2015

и дополнений в Закон РК «Об образовании»
от 24 октября

2011 г.

Государственная Программа развития образования Республики Казахстан
на 2011-2020 годы

Государственный общеобязательный стандарт
среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 г. № 1080

Типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения во всех организациях образования от 29 июня 2012 г. №873

Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников
на 2012-2016 годы, постановление Правительства РК от 25 июня 2012 года № 832

практико-ориентированных знаний решать стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности.

Основы функциональной грамотности начинают закладываться в начальной школе.

начального образования в том, что наряду с предметными компетенциями у учащихся необходимо сформировать универсальные учебные действия.
(УУД)

также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение

новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса. Работа психолога –

это необходимый элемент системы управления образовательным процессом школы.

обучения

в процессе школьного обучения;
-формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию

и самоопределению;
-создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении

программ)
- Психопрофилактическая работа –(обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием,

психическим здоровьем детей)
- Психологическое консультирование- помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители

Основные направления деятельности психолога
при формировании функциональной грамотности
у учащихся начальной школы:

и навыков, осуществляется на основе формирования навыков познавательных процессов :

внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения. Как известно, основы этого закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам познавательной деятельности.

по развитию и
формированию

функциональной
грамотности младших школьников на
развивающих и коррекционных
занятиях.

только входит в душу человека из внешнего мира»

(К. Д. Ушинский)

Упражнение «Хлопушка» (0-1 классы)
Детям дается задание хлопнуть в
ладоши тогда,
когда услышишь
слово, обозначающее
название овоща.
- Морковь, яблоко, арбуз, береза.
-огород, грядка, картофель, ананас
-грабли, лопата, груша, кабачок
Игра «Волшебное слово» (0-1 классы)
Дети становятся в круг. Ведущий объясняет, что он будет
показывать разные движения, а дети должны их повторять,
но в том случае, если ведущий скажет слово «пожалуйста».
Тот, кто ошибся должен выйти в середину круга и рассказать
какое-нибудь стихотворение или загадать загадку.
 
 

записаны скороговорки.
Задание : нужно безошибочно повторить скороговорку
3-4 раза

соседу по парте, затем поменяться скороговорками.
Связку сушек сушил Саша на суше.
Прокоп полол укроп, полол и пропалывал.
Перепел пел, всех перепел.
На возу лоза, у воза коза
Влас у нас, Афанас у вас.

две части, нужно стрелками соединить части:

Больше дела-

а руки делают.
Терпение и труд а неученье - тьма
  Глаза бояться, меньше слов
Ученье – свет, все перетрут

Упражнение «Зашифрованное слово»
Каждому ученику выдается листок со словами.
Нужно составить и записать новые слова
взяв из предложенных слов только первые
слоги/ вторые , последние/.

называет цвет, ученики должны назвать
несколько предметов данного цвета ,которые

находятся в классе.

Упражнение «Знаки»
Ученикам раздаются карточки, на которых нарисован
разлинованный квадрат в котором нарисованы
математические знаки (можно буквы)

Сколько знаков «+» ?
Сколько знаков «-» ?
Сколько знаков «==» ?

мышления.
Ребенку предлагают используя конструктор или мозаику «создать» деревья из определенных

геометрических фигур: треугольников и квадрата (ель); овала, прямоугольника (береза и др.); круга и треугольника (яблоня). Можно попросить нарисовать такие деревья.

СЕОТТ - ТЕСТО СЛОТ –СТОЛ

РАКЫШ - КРЫША ГИАР –ИГРА КООН - ОКНО

Упражнение «Изографы»
Ученикам предлагаются индивидуальные карточки с изографами.
Нужно найти изображенные на них предметы и записать их
название в тетрадь. Разобравшись со своей карточкой, дети
меняются ими с соседом по парте.

доске вывешивается плакат со слогами.
Нужно составить из них слова.

Побеждает команда, у которой будет большее количество
правильно написанных слов.
СЛОГИ : КО, АР, ЛА, ЛОК, БАН, НИ, КА,ТИК, ЛАВ, ТАК, СТРЕ.

Упражнение «Кто больше?»
Ученикам называется определенная тема. Нужно записать как можно
больше слов связанных с этой темой. Предлагаю темы для данного
вида работы:
Лес – дерево, ягода, мох, грибы, болото , листья, волк, хворост, кора, муравей, белка, дупло и т.д.
Дом
Семья
Книга
Улица

говорят о том, что можно с ним делать. Например :
-

СТАКАН – можно пить чай, поливать цветы, ставить карандаши, измерять крупу и т.д.
/слова могут быть самыми разными, в роли ведущего могут выступать ученики/

«Пятый лишний» 1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. 2. Река, озеро, море, мост, болото. 3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д. «Назови одним словом» Метла, лопата… Июнь, июль … Дерево, цветок… Окунь, карась… и т.д.

для слова перед скобками. Сад (растение, садовник, собака, забор, земля); Река (берег,

рыба, тина, рыболов, вода); Чтение (глаза, книга, картина, печать, очки); Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы, наказания); Сумма (слагаемое, равенство, множитель, результат);

пятницы в неделе? Наименьшее двузначное число? Какого числа последний день года?

(остановить
шарик в нуж-
ном месте)
4.

Одуванчик
5. сдуть снежинки
6. мыльные пузыри
7. надувать воздушные
шарики
8. задувание свечки

выполнении левое ухо прижимается к левому плечу, так плотно, чтобы

между ними можно было держать лист бумаги, а левая рука вытягивается как хобот. Колени расслаблены, а рука рисует ленивую восьмерку, начиная от центра зрительного поля и идя вверх и против часовой стрелки, глаза следят за движением кончиков пальцев. Для большего эффекта упражнение выполняется медленно от 3 до 5 раз каждой рукой.
Слон очень рекомендуется людям с нарушением концентрации внимания, так как это упражнение способствует улучшению внимания
Упражнение помогает легче учиться и чаще получать хорошие отметки.
От него заметно повышаются внимание и собранность да и учебный материал
запоминается быстрее. Упражнение объединяет все каналы восприятия:
аудиальный, визуальный, кинестетический. Оно также стимулирует
внутреннюю речь и творческое мышление. Как следствие, улучшаются навыки
чтения, слушания, письма, речи, повышается внимание, улучшается память. .

обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению

и слушанию.
Учителю необходимо научить ученика ориентироваться в потоке информации, обучить его способам мыслительной деятельности.
Одним из средств достижения этой цели является использование в работе таблицы «Скорочтение» и метода «Жужжащее чтение».

функциональной грамотности

развития функциональной грамотности

развития функциональной грамотности
родители

развития функциональной грамотности
родители
Полученные ЗУН в НШ

формирования и развития функциональной грамотности

Особенности формирования функциональной грамотности

учащихся основной школы по предметам естественнонаучного
цикла Методическое пособие Астана 2013
Психологическая профилактика речевых расстройств
у детей. К.психол.н. Глебова Е.В.
Стандарты второго поколения.Как проектировать
универсальные учебные действия в начальной школе.
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223