Учебный текст и картографический материал. Презентация.

Рыжова О.В.
г. Калуга, 2015 г.

занятиях проводится по учебникам.

Учебник — это средство обучения комплексного характера.

В нем на специальностях землеустройство и земельно-имущественные отношения слово сочетается со следующими материалами:
картографическими материалами;
статистическими материалами;
со схемами;
рисунками;
фотографиями;
т. д..

новых знаний и закрепления их, но и формирования у обучающихся

умения самостоятельно работать с книгой.

Он не только расширяет и углубляет знания по специальным дисциплинам, но и развивает мышление и речь обучающихся, обогащает ее, воспитывает интерес к предметам, любовь к книге.

блока :

учебный текст;
внетекстовые компоненты.

Каждый из них состоит из

нескольких элементов, выполняющих определенную функцию.
Все эти элементы составляют единое целое и в учебнике органически дополняют друг друга.

изложение программного учебного материала, подлежащего усвоению.

Основные трактовки понятия «текст»:

«Имманентная»

(расширенная, философски нагруженная).
Имманентный подход подразумевает отношение к тексту как к автономной реальности, нацеленность на выявление его внутренней структуры.

«Репрезентативная» (более частная).
Репрезентативный — рассмотрение текста как особой формы представления знаний о внешней тексту действительности.

Пояснительный.
Традиционными для географических дисциплин текста являются описание и характеристика объектов

и явлений. Описание, словарь терминов и понятий, примечания — пояснительный текст.

Дополнительный.
Пояснения содержатся в дополнительном тексте.

Текст учебника дает наиболее полную информацию по предмету. Изложение учебного материала сопровождается большим количеством связок типа поэтому, таким образом, значит, если, следовательно.

По ходу текста встречаются вопросы и задания типа объясните, почему; подумайте, почему; скажите, как влияет.

географического текста, один из главных источников географической информации, объект изучения

в колледже, наглядное пособие по специальным дисциплинам.

Задача преподавателя — научить учащихся пользоваться этим источником, активно его использовать.

С помощью карты при изучении специальных дисциплин можно:

обозревать земную поверхность в целом;
обозревать любую территорию;
обозревать регион;
выявлять связи и зависимости между объектами;
определять местоположение объектов;
соотношение объектов с другими;
форму, величину объектов;
устанавливать закономерности;
динамику и развитие явлений;
давать характеристику любых объектов и территорий.

понимать;
читать;
знать карту.

Обучающиеся должны усвоить, что карта —

условное, обобщенное, уменьшенное, искаженное изображение поверхности Земли на плоскости, условная модель земной поверхности, объектов на ней.

как изображаются объекты (условные знаки, легенда);
как происходит уменьшение при изображении,

что такое масштаб;
чем отличается изображение земной поверхности на плоскости от изображения на глобусе;
что такое градусная сетка;
что такое географические координаты;
какие бывают карты в зависимости от масштаба, охвата территории, содержания.

Научить понимать карту — дать обучающимся систему картографических знаний, чтобы учащиеся сознательно пользовались картой.

Понимание карты необходимо для ее чтения.

направления расстояния и географические координаты по карте, давать характеристику объектов,

явлений, регионов, стран по карте.

на карте, уметь быстро их находить и правильно показывать, уметь

представлять взаиморасположение объектов на карте по памяти. Знание карты должно проверяться на каждом уроке, только тогда ученики усвоят карту.

Золотое правило: преподавателю не следует сообщать то, что учащиеся могут вычитать узнать из карты по его заданиям.

ортофотоплан.

Задание.

Проанализировать представленные изображения и на основании анализа и опорных

конспектов составить и заполнить таблицу. Вывод.

ортофотоплан.

Задание.

Таблица №1

2. Ответить на следующие вопросы:
Возможно ли дешифрирование изображений №

1, №2, № 3, № 4, по 5 (пяти) прямым основным признакам?
Возможно ли дешифрирование изображений № 1, №2, № 3, № 4, по характерным дешифровочным признакам основных объектов топографического дешифрирования?
Вывод.
 
3. Выбрать для дешифрирования любые 2 (два) изображения. Продешифрировать их по 5 (пяти) прямым основным признакам. Вывод.
 

информацию по предмету.

Одним из важнейших внетекстовых компонентов учебника является

картографический материал. Карта — второй язык, экономное выражение географического текста.

На основе картографического материала можно разрабатывать дифференцированные задания. Такое обучение позволяет эффективно решать вопросы качественного обучения. Осуществляется оно путем изменения содержания, регулирования трудности и длительности выполнения отдельных заданий, применения.

Работа обучающегося с картой — неотъемлемая часть каждого занятия.